一、感謝師父把我“拖進”正軌
? ? 師父小丫在群里發(fā)了一個通知，說自己是幫主趙周老師在上?！禦IA學(xué)習(xí)力導(dǎo)師授證班》認(rèn)證課的“招生主任”。師父的信息當(dāng)然要認(rèn)真看啦，看完內(nèi)容，再看看價格，思考片刻后默默關(guān)閉信息......
? ? 過了兩天，師父單獨微我，我們的對話是這樣的：
? ? 通過我們的對話，你也能感受到，我是認(rèn)真思考過的。但師父的話我還是要認(rèn)真琢磨的，畢竟，我的師父可是杭州分舵乃至拆書幫內(nèi)對我最影響力的拆書家沒有之一，用她自己形容自己的話：腦袋好用、顏值高、學(xué)習(xí)力強及謎一樣的自信......
? ? “難道我以為的RIA，不是我以為的RIA”?抱著這樣的疑惑，我報名參加了。
? ? 兩天高強度的腦力消耗，《RIA學(xué)習(xí)力導(dǎo)師授證班》02期結(jié)束了。激情澎湃后，我不能像以前一樣只剩下感慨了。我準(zhǔn)備按照課程結(jié)構(gòu)寫一個系列的小結(jié)，即是我的輸出，也希望能給愛學(xué)習(xí)的你提供一些思考。這一篇，我先來說說我的整體收獲。
二、我的收獲
1.意識升級：學(xué)習(xí)力是元能力，磨刀不誤砍材工。
如果，你也是和我一樣，堅信RIA便簽法敵得過3萬的培訓(xùn)課，RIA便簽法能幫你終結(jié)“懂得那么多道理，依然過不好這一生”。那你必須先要知道學(xué)習(xí)力和RIA的關(guān)系，這很重要。這就好比，你想砍柴，找到拆書幫的老師父學(xué)會了砍柴的手法，此時你有兩種選擇，一是緊盯自己想要砍的樹，一頓猛砍；另一種是先去尋找一個可以讓你砍的更好更快的辦法。兩者的區(qū)別是：拉長時間段看，第一種選擇的結(jié)果是你可能砍了10棵樹，第二種選擇的結(jié)果可能是你同樣砍了10棵樹，但省了50%甚至更多的力氣，或者你砍了20棵甚至更多樹。你會怎么選呢？這就是我感謝師父的原因了。
那么，啥叫元能力，是關(guān)于能力的能力，所以學(xué)習(xí)力是關(guān)于學(xué)習(xí)能力的能力。你會不會和以前的我一樣，認(rèn)為這么高大上的能力，得有非一般的方法與之匹配？——這就是RIA的厲害之處：幫主趙周老師給我們這些未來很優(yōu)秀的RIA學(xué)習(xí)力導(dǎo)師演繹如何用RIA升級你的學(xué)習(xí)力。
2.RIA便簽法升級：RIA不僅僅是你以為的RIA，像專家的行列靠攏。
在拆書幫便簽法學(xué)習(xí)法的基本應(yīng)用這一節(jié)，趙老師提到寫I便簽時，80%都會犯得錯誤——附會舊知。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的我們也經(jīng)常調(diào)入附會舊知的坑：當(dāng)我拿到認(rèn)證課程目錄的時候，我一看，這不就是幫主《這樣讀書就夠了II》的內(nèi)容嘛！甚至在課間，聽到有些同學(xué)在交談?wù)f：“這不就是上次幫主來杭州那一次的大部分內(nèi)容嘛？”你看，即使是像我們已經(jīng)是拆書家的人，都經(jīng)常會犯附會舊知的錯誤?；叵胍幌?，不論你在看書、聽別人闡述觀點、學(xué)習(xí)新的知識等等任何生活中的場景，如果你也有經(jīng)常有這樣的口頭禪："這不就是......"這其實就反應(yīng)了你的學(xué)習(xí)能力不足。
首先，趙周老師告訴我們，不是否認(rèn)相同的地方，但學(xué)習(xí)能力更應(yīng)該體現(xiàn)到認(rèn)知、體現(xiàn)到理解這個維度上，你是更容易發(fā)現(xiàn)相同點，還是更容易發(fā)現(xiàn)不同點呢？趙老師說："越是聰明的人，越是能發(fā)現(xiàn)共同點，而越是專業(yè)的人越容易發(fā)現(xiàn)細(xì)微的差別"。我的理解是：發(fā)現(xiàn)相同點對于你的理解僅僅是強化原來的觀點和認(rèn)知，而發(fā)現(xiàn)不同點才是延伸、延展了你的觀點和認(rèn)知。所以，時刻反求諸己，不附會舊知，是提升學(xué)習(xí)力的必備功課之一。
體現(xiàn)在I便簽中的應(yīng)用，就是拿你讀第一遍寫出的I便簽作為跳板，也就是你看你寫下的I便簽是不是你早就知道的東西。如果是的話，注意你就是附會舊知了，你需要拿出I便簽，和原書，追問二者之間的差別和細(xì)節(jié)，寫到一張新的便簽上，寫下它對你帶來的新的提醒，新的啟發(fā)。
比“附會舊知”更可怕的是，你沒有意識到自己在“附會舊知”。在沒有參加課程之前，我一直用附會舊知的心態(tài)看待《這樣讀書就夠了I》和《這樣讀書就夠了II》，所以，拋開認(rèn)證課帶給我的其他收獲，就這一點就讓我受益匪淺，想想看，如果仍然按照自己的理解實踐RIA學(xué)習(xí)法，那將是一個多么可怕的事情。
RIA不僅僅是你以為的RIA，避免附會舊知，像專家的行列靠攏。
3.RIA學(xué)習(xí)力神器：神奇的8大問——前因后果，適用邊界！
成人有效學(xué)習(xí)的方法莫過于：通過讀書學(xué)習(xí)、通過信息學(xué)習(xí)、在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。8大問的神奇之處在于：任何一種學(xué)習(xí)方式，你都能用上。為甚讀這本書？作者是怎么導(dǎo)出這個觀點的？和我有什么關(guān)系?相互矛盾的信息到底信那個？怎么將信息轉(zhuǎn)化為對我有用的知識？這個信息怎么轉(zhuǎn)化到我的知識體系中？......神奇的8大問，幫助你變成以自我為中心的學(xué)習(xí)者。
來看看神奇8大問在分析和整理信息方面如何用：
前（前車可鑒）：他是怎么引出這個信息的？為什么這件事對我重要？
因（相因相生）：作者提出了哪些關(guān)于原因的假設(shè)？是怎么驗證還排除這些假設(shè)的？還有其他可能嗎？
后（以觀后效）：若依從信息去做之后會怎么樣？對我的好處（效用）是什么？
果（自食其果）：不這么做的后果是什么？不改變的問題有多嚴(yán)重？
適（適得其反）：有沒有相反的觀點？有沒有不支持這個實例？
用（使用條件）：要這么做，得具備哪些條件（考慮成本收益、考慮態(tài)度能力......）?什么情況下是不用管的？
邊（旁敲邊鼓）：從前有沒有類似的（或乍看起來差不多的）信息？其他領(lǐng)域/行業(yè)/作者如何看待類似的問題？
界（楚河漢界）：無論是相反的還是相似的信息，和這個信息真正的是什么？交界在哪里？
再來看看神奇8大問在追問和反思經(jīng)驗方面如何用：
前（前車可鑒）：為什么這件事對我重要？是怎么出現(xiàn)這個問題的？
因（相因相生）：作者提出了哪些關(guān)于原因的假設(shè)？是怎么驗證還排除這些假設(shè)的？有其他人能幫我思考，給出更多選擇和可能性嗎？
后（以觀后效）：若這個問題解決了，最好的結(jié)果是什么樣？那是我期待的嗎？
果（自食其果）：如果什么都不做，會發(fā)生什么？
適（適得其反）：有沒有人會不同意我對原因的假設(shè)？有沒有不符合這個假設(shè)的實例？
用（使用條件）：要解決問題，需要具備哪些條件（考慮成本收益、考慮態(tài)度能力......）?這件事可以用什么其他方式來完成？
邊（旁敲邊鼓）：有沒有可供借鑒的情況？其他領(lǐng)域/行業(yè)/作者如何解決類似的問題？
界（楚河漢界）：無論是相反的還是相似的問題，和我的思路真正的區(qū)別是什么？交界在哪里？
提問是一種能力，回答是你的思考。應(yīng)用一遍你就會知道這個工具有多神奇，應(yīng)用一遍你也會知道，這真的是需要刻意練習(xí)才能掌握的能力。
4.我的額外收獲
以上的幾點收獲幫助我在RIA應(yīng)用上做了升級，其實對于處于練習(xí)如何用正確方法輸入的我來說，價值已經(jīng)非常大了。但是，趙老師在下面幾節(jié)內(nèi)容的講解，真是讓我如獲至寶。你想知道如何用RIA學(xué)習(xí)力構(gòu)建自己的知識體系嗎？這絕對超出你以往構(gòu)建知識體系的認(rèn)知。一套真正能讓你發(fā)生改變的方法。你想知道如何用RIA學(xué)習(xí)力進行寫作嗎？你只要會RIA便簽學(xué)習(xí)法，就能寫出好文章。如果你是一個熱愛學(xué)習(xí)的人，那就持續(xù)關(guān)注我們RIA學(xué)習(xí)力的內(nèi)容，在我洋洋灑灑的輸出中，希望給你一點關(guān)于學(xué)習(xí)的思考。
