養(yǎng)孩子的路上避免不了演一演狗血劇啊！過程萬般曲折，但也蘊藏快樂，結果不盡相同，但總有令人欣慰的時刻。
第一幕：失控
晚飯后，父親正要錄制輔導視頻，孩子愛瞎摻和，以為是在玩兒游戲，想湊個熱鬧。為了防止孩子打擾，帶他進了房間。
孩子：“媽媽我也想錄制視頻，媽媽，我想跟爸爸一起”
我：“我知道你想跟爸爸一起錄制，但是爸爸在工作”
唉！我的慣性思維，無形中已經(jīng)暴露：我回答的這句“但是”明顯是孩子不想聽的。
第二幕 協(xié)作
于是孩子不情愿之下失控了 ：情急之下砸壞了自己拼好的消防車。
孩子傷心的大哭，泣不成聲。
孩子：“媽媽我把消防車砸壞了，我好傷心。
我：“消防車壞了，噢，太可惜了，你好難過”
孩子傷心欲絕的樣子：“我自己把消防車砸壞了”伴著哭聲低頭懺悔的樣子，好像一位失戀的小伙子，我想孩子正在經(jīng)歷他人生中的第一次“失戀”。
他一邊哭，我一邊勸他，你看這是你親手拼好的消防車，現(xiàn)在壞了該怎么辦呀？”
開始孩子沒有勇氣面對：“媽媽，你幫我拼好他”。
我：“這是&&摔壞的，要&&親手重組，拼好它。”
“媽媽你來拼吧？”孩子正在試探。
“這可不行，這原來是你拼的，媽媽幫不了你，媽媽可以幫你撿起來，你把它拼好了”鼓勵孩子為自己的所作所為負起責任。
終于在孩子開始行動，當他行動之時，我也在邊上給他搭把手，拼的認真的樣子忘記拍了。
最后在他的妙手之下，消防車復原了。雖然不完全一樣，但孩子非常高興。
第三幕 親子共讀
高興之余拿起一本笠翁對韻，跟我一起讀。
我念一句，他跟讀一句。直到睡覺時間到了還意猶未盡。
這個過程中發(fā)現(xiàn)孩子對國學也很有興趣，模仿的很標準，比上次進步了：第一次念，只翻了一頁，今晚一連翻了7-8頁，跟讀到?jīng)]啥底氣了，這家伙，一來興致就停不下來了。
第四幕 睡前
開始運用卡普兒童行為手冊的枕邊蜜語：
我：晚上你重拼了消防車噢，你做到了。
孩子：是啊，是不是很酷，很帥吧？
我：太酷了
我：后來，你還念了笠翁對韻，念的很好噢！
孩子：我學習了，這是我的學習書（枕邊的笠翁對韻）笠翁對韻。
我：白天爸爸播放好聽的音樂，你還玩兒了跳舞。
孩子：媽媽，那不是玩兒，是跳舞。
我：好吧，跳的不錯，明天繼續(xù)。
傍晚，你還學習了ABC mouse,
孩子：還看了寶寶巴士動畫片
我：是的，現(xiàn)在要睡覺了。（摸摸頭）
一會兒就呼呼大睡了。
這就是卡普博士口中的路燈行為（良好行為），喂計費器（見前幾天的篤行日志）。在孩子表現(xiàn)好的時候，給予正的影響。鼓勵好行為發(fā)揚光大。在出現(xiàn)紅燈行為（家長惱怒行為）時控制局面，克制自身的情緒，及時糾正。用愛融化”哪咤的鐵骨丹心”。
明日再會
