文 / 陪娃學(xué)英語
01 序言
我一直對孩子如何理解一門陌生語言感興趣，總想知道他們的小腦袋瓜是怎么運(yùn)轉(zhuǎn)的，他們?nèi)绾谓邮苄迈r信息，并最終學(xué)會(huì)了它們。
上周我推出了《陪娃日常英語》第一期，其中有一個(gè)句子。
The sun is too strong, put on your hat, or you will?get a sunburn.
這給了我一個(gè)測試的機(jī)會(huì)，下面聽我給你們講講有趣的事情吧。
02 孩子如何理解陌生英文
我對Emma說了這句話，下面是我們的對話：
爸爸：你知道是什么意思嗎？
Emma：太陽太強(qiáng)壯了，放到我的帽子上……
爸爸：后面的呢？
Emma：不知道！
爸爸：爸爸給你畫個(gè)畫吧（于是有了下面這幅畫）
爸爸：你再看看，太陽怎么了？
Emma：太強(qiáng)壯了。
爸爸：很接近了哦，再猜猜…
Emma：太陽太毒了！
我原本以為Emma會(huì)在我的引導(dǎo)下，說出“太陽太強(qiáng)”了這句話，沒想到她居然用了一個(gè)毒字，這不但表示她明白了 Strong 在這句話中的意思，而且她還一步到位，用了一個(gè)比“強(qiáng)”更狠的詞兒——毒。
毒這個(gè)詞兒，平時(shí)是姥姥常用的，這其實(shí)是方言，但是更有味道。陽光毒辣，比陽光太強(qiáng)生動(dòng)了不知道多少倍。
03 理解一個(gè)，后面就容易了
后面的就很好理解了，我一邊拿著她的帽子，一邊做往頭上戴的動(dòng)作，然后說：Put on your hat 是什么意思呢？
她很自然就猜到了是把帽子戴上，再接下來，我繼續(xù)問：否則就會(huì)怎么的？“要不然就把我曬傷了！”她稚氣地回答。
Okay，上面就是Emma對這句話的理解過程。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，當(dāng)孩子有了一定的單詞量之后，他們能聽懂一些東西，但當(dāng)有些陌生的詞匯出現(xiàn)后，她們會(huì)按照自己的理解去“解釋”這個(gè)詞。
比如“太陽太強(qiáng)壯了，放在帽子上……”他們腦子中一定在琢磨，這是個(gè)什么鬼？
就好像我小時(shí)候，聽到大人說“社會(huì)”這個(gè)詞，雖然是漢語，但我還是不能理解是什么意思，于是在我的腦子中“社會(huì)”就是一個(gè)有很多人的大會(huì)，就像是很多人一起坐在臺子上開會(huì)一樣……
04 語言學(xué)習(xí)的浮冰現(xiàn)象
我把這稱為“浮冰現(xiàn)象”，孩子已經(jīng)掌握的詞匯就像水，當(dāng)一個(gè)陌生的詞匯進(jìn)入之后，就像飄在水上的浮冰，它是一個(gè)異類……
雖然是個(gè)異類，但是當(dāng)我們把這個(gè)詞與孩子熟悉的詞匯建立聯(lián)系，并且讓他們理解之后，這個(gè)浮冰就逐漸融化了，然后成為了孩子能掌握的，自己的語言。
比如Emma以前不知道Sparrow這個(gè)詞，給她讀繪本的時(shí)候她也不明白什么意思，但是這個(gè)“浮冰”其實(shí)很好融化，直接看圖就好了?？戳藞D就知道，哦這個(gè)小東西就是 Sparrow 啊，這不就是小麻雀嘛！其實(shí)這個(gè)過程，與她學(xué)中文時(shí)，不知道麻雀是什么一樣，這個(gè)建立鏈接的過程是一樣的。
今天出去玩，看到幾只麻雀在跳來跳去，Emma一張嘴就是：Sparrow, Sparrow!——這已經(jīng)完成了她自己的語言。
05 語言要自然習(xí)得，不要走彎路
其實(shí)英語學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)逐漸“融化浮冰”的過程，你首先要有些基礎(chǔ)詞匯量，構(gòu)成你的水池（Pool），然后隨著生活場景，不斷的有新的浮冰加入，不斷的把那些浮冰融化，你的英語自然就水漲船高了。
知道了浮冰理論之后，你可以避開一個(gè)誤區(qū)。中國學(xué)生喜歡“背單詞”，這其實(shí)是一個(gè)非常無效的學(xué)習(xí)方法，原因很簡單，你背下來的單詞，與你的生活場景無關(guān)，與你原有的單詞 Pool 無關(guān)，你根本無法轉(zhuǎn)化成自己的語言。
我鼓勵(lì)孩子在自然中學(xué)會(huì)英語，你想想孩子每天要接觸多少場景，如果你能把這些場景都轉(zhuǎn)化為孩子的英文，他們的進(jìn)步會(huì)有多快？
我覺得要學(xué)好英文，6歲足夠了，任何孩子只要方法得當(dāng)，都可以在6隨時(shí)說一口流利的英文。
