茫茫人海，我在這幸福的平臺(tái)與大家相遇，有深深的感動(dòng)，還有濃濃的情誼。

與導(dǎo)師團(tuán)的相識(shí)，源于人教版同步微課程的設(shè)計(jì)。當(dāng)時(shí)我的引路人把我領(lǐng)到了課程設(shè)計(jì)這條道路上，對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，是很迷茫的，雖然教學(xué)十多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是有了，但是真正設(shè)計(jì)課程就需要下功夫，還得有真功夫！

于是我找了很多資料，每天鉆研，想著每課的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)的確定，切入點(diǎn)的商討，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要精心的進(jìn)行思考，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，面對(duì)的是小學(xué)的孩子們，怎么讓他們安安靜靜的在電腦前坐著聽(tīng)課呢？這是我設(shè)計(jì)課程的時(shí)候首先要考慮的問(wèn)題，想想孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片，多有意思啊！能一直的吸引孩子們的注意力。我明白了要想吸引孩子喜歡聽(tīng)課，就要做到課程設(shè)計(jì)有意思，于是有趣就成了我要走的方向，設(shè)置情境，動(dòng)畫(huà)片的人物走進(jìn)課程的設(shè)計(jì)里。要知道單單有趣是不夠的，還要有真材實(shí)料，怎么做到有真材實(shí)料呢？這是我進(jìn)行思考的第二個(gè)問(wèn)題，解讀文本，找到切入點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生思維能力，做到舉一反三，觸類旁通。例如在設(shè)計(jì)《秋天的雨》這課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)里邊的疊詞很多，以此為切入點(diǎn)，引出疊詞的積累，以及疊詞在文章中的作用，這樣的設(shè)計(jì)就讓孩子們對(duì)這課中涉及到的疊詞及作用有了全面的了解，真正的做到了有料。有趣，有料就可以了嗎？不，微課設(shè)計(jì)最重要的一點(diǎn)還是讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，在有趣，有料的基礎(chǔ)上，我又深入的研究怎樣做到有實(shí)效，于是設(shè)計(jì)了一系列的題型，讓孩子們進(jìn)行闖關(guān)大作戰(zhàn)，游戲的介入，知識(shí)的滲透，不知不覺(jué)中，課堂的實(shí)效就凸顯出來(lái)。設(shè)計(jì)課程時(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都滲透了我的努力。有時(shí)為了設(shè)計(jì)出滿意的課程，反復(fù)修改，反復(fù)推敲，直到完全滿意為止。

稿子完成以后，做課件，做課件也是一項(xiàng)偉大的工程，圖片吸引孩子，內(nèi)容又能呈現(xiàn)，做到眼看美，心學(xué)樂(lè)，也是費(fèi)了不少功夫的。最后一步是錄課，聲音的美感，也會(huì)吸引孩子們，錄課不能有一點(diǎn)的差錯(cuò)，所以有的微課錄制不下三十遍，才最終呈現(xiàn)在孩子們的面前。

想想那段日子，曾經(jīng)感動(dòng)自己，努力成了我養(yǎng)成的習(xí)慣，認(rèn)真成了我做事的態(tài)度，堅(jiān)持也成了我前進(jìn)的動(dòng)力。從那以后就與導(dǎo)師團(tuán)結(jié)下不解之緣，布赫師傅的引領(lǐng)，讓我遇見(jiàn)更美的自己。點(diǎn)評(píng)作文不辭辛苦，做了主講依然努力。虛心學(xué)習(xí)不忘本，導(dǎo)師團(tuán)就像一個(gè)溫暖的家，讓我不斷的進(jìn)步，不斷的感受著溫暖。

我相信在這個(gè)大家庭里的每位師生都無(wú)比的幸福，因?yàn)槲覀兪且患胰耍?/p>