? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 現(xiàn)代詩歌的閱讀教學(xué)

一、摘錄：在課堂教學(xué)中，要注意突出五個(gè)方面的“讀”：

? ? ? 1.朗讀。利用課文對學(xué)生進(jìn)行五個(gè)方面的訓(xùn)練。

? ? ? 2.演讀。集體地分角色地對課文進(jìn)行朗讀，以身傳情，形成審美氛圍。

? ? ? ? 3.品讀。品詞論據(jù)，對詩歌進(jìn)行文學(xué)欣賞。

? ? ? ? 4.聯(lián)讀。給詩歌課文尋找“朋友”，引入課堂教學(xué)容量。

? ? ? ? 5.寫讀。在詩歌閱讀品析訓(xùn)練的過程中加入“寫”的訓(xùn)練，以豐富活動(dòng)，變化教學(xué)節(jié)奏。

二、思考

? ? ? 詩歌教學(xué)我覺得不管是古代詩歌還是現(xiàn)代詩歌都比較困難，我們一直都停留在讀上面。感知和品讀一直都是很難做的。而且中學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)也不夠，對于品讀確實(shí)有些難度。就目前以我們的語文教學(xué)老看，對文本的賞析方面還存在一定的差距。故此我們的文化素養(yǎng)要需要不斷的去踐行。

? ? ? ? 余老的閱讀中我也做到了三點(diǎn)，朗讀、演讀、寫讀。這三種閱讀方式也一直貫穿于我的于都教學(xué)中。也就是之前余老提出的“以讀帶感”這種教學(xué)方式我也一直在推崇。學(xué)會的感悟通常都是從語言中去獲取的，單方面的文字呈現(xiàn)會使人感到疲倦感。因此多讀是對閱讀理解的一種重要方式。這種讀的方式不僅僅是運(yùn)用在我們的教學(xué)中，就以我們教師而言也應(yīng)該將閱讀作為一項(xiàng)長期練習(xí)的過程。在閱讀教學(xué)中余老也提出教師的閱讀能力是很重要的。特別是在朗讀這一塊。但是現(xiàn)在由于媒體的出現(xiàn)，越來越多的老師依賴于媒體了。真正能以自己示范帶動(dòng)朗讀的很少。所以現(xiàn)在朗讀好的老師也越來越少了。這也是我們現(xiàn)在教育中的一個(gè)問題，也希望語文教學(xué)中所有教師都能做到如余老所說的那般。以自己的去帶動(dòng)學(xué)生的讀和寫，至少余老師這么做的。

三、感悟

? ? ? ? 閱讀教學(xué)最考驗(yàn)的是在整體把控，文本閱讀中的思維訓(xùn)練是最難以實(shí)施的，其中的句子賞析和寫作方式尚可完成。但是對于其精神文化的學(xué)習(xí)仍然需要加強(qiáng)教育，因此教學(xué)設(shè)計(jì)便成了我們的一大重事。個(gè)人之見這種活動(dòng)教學(xué)我們應(yīng)該分版塊去進(jìn)行，把這種思維訓(xùn)練的形式進(jìn)行分割，逐步去落實(shí)已達(dá)到其效果。