? ? ? ? 如何使“差等生”健康成長(zhǎng)，一直是教師、家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。探討這個(gè)問(wèn)題，首先應(yīng)從研究“差等生”的特點(diǎn)入手。“差等生”的特點(diǎn)很多，概括起來(lái)主要有三點(diǎn)：
? ? ? ? 一是學(xué)習(xí)成績(jī)差。學(xué)習(xí)成績(jī)差是“差等生”最明顯的特點(diǎn)之一，原因是多方面的。
? ? ? ? 首先，由于與生俱來(lái)的智力低下，使學(xué)生在接受知識(shí)、動(dòng)手、動(dòng)腦等方面與一般同學(xué)存在一定差距，這可能就是大家稱(chēng)之為“腦子笨”的人，如果課任教師及這部分學(xué)生本人平時(shí)不注意加班加點(diǎn)、課下用功，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降，基礎(chǔ)就不牢固，嚴(yán)重制約著進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提高，這是學(xué)習(xí)成績(jī)差的關(guān)鍵因素。
? ? ? ? 其次，是受社會(huì)和家庭影響。當(dāng)前在社會(huì)上存在著不同程度的學(xué)習(xí)無(wú)用論的觀點(diǎn)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子“腦子笨”學(xué)習(xí)沒(méi)有出息，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，不如早掙錢(qián)現(xiàn)得利；有的則認(rèn)為，即使大學(xué)畢業(yè)，國(guó)家也不包分配，家長(zhǎng)也沒(méi)能力給孩子安排工作，學(xué)了也沒(méi)有出路；更有的認(rèn)為，如今腦體倒掛，從事腦力勞動(dòng)不如體力勞動(dòng)掙錢(qián)多，就是在建筑工地當(dāng)小工，每天也掙也不少。由于受社會(huì)和家庭知識(shí)無(wú)用論的片面影響，給孩子幼小的心靈造成誤導(dǎo)，這也是造成學(xué)習(xí)成績(jī)差的一個(gè)重要因素。
? ? ? ? ? 二是缺乏自尊心和自信心。自尊自愛(ài)、自強(qiáng)不息，是一個(gè)人立足社會(huì)的強(qiáng)大精神支柱。“差等生”尤其如此，一旦失去了自尊心、自信心，學(xué)習(xí)也就失去了動(dòng)力。
? ? ? ? 為什么“差等生”缺乏自尊心和自信心呢？一方面是由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，受教師、家長(zhǎng)批評(píng)多，同學(xué)們也有不同程度的歧視，來(lái)自各方面的壓力，使“差等生”感到自卑，難以在人面前抬起頭來(lái)。加上教師、家長(zhǎng)有時(shí)不僅語(yǔ)出不遜，而且當(dāng)眾體罰。所有這些都嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心。著名教育學(xué)家霍蘇姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童心靈最敏感的角落就是自尊心”。另一方面，學(xué)生心理承受能力差。學(xué)生的心理承受能力有一定限度，當(dāng)前學(xué)校教育缺乏對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育，學(xué)生普遍存在缺少耐力、缺乏韌勁，尤其是“差等生”這方面更是突出，它從一個(gè)側(cè)面反映出實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性。
? ? ? ? ? 顯而易見(jiàn)，缺乏自尊心和自信心是嚴(yán)重障礙“差等生”健康成長(zhǎng)的重要因素，也是“差等生”之所以稱(chēng)為差的內(nèi)在特點(diǎn)之一。
? ? ? ? 三是某些方面有特長(zhǎng)?？础安畹壬币矐?yīng)同優(yōu)等生一樣，一分為二?！安畹壬弊杂衅洳畹奶攸c(diǎn)，也有其好的優(yōu)勢(shì)，在某些方面還有特長(zhǎng)，這一關(guān)鍵特點(diǎn)，往往被老師、家長(zhǎng)所忽視。
? ? ? ? 有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)雖然差，但遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、樂(lè)于助人、肯吃苦、愛(ài)勞動(dòng)、思想品質(zhì)好；有的則在體育、音樂(lè)、繪畫(huà)等方面比其他同學(xué)天賦高；還有的在生活自理能力、獨(dú)立完成任務(wù)等方面好一些。總之，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)多么差的學(xué)生，都有其好的一面，這個(gè)閃光點(diǎn)千萬(wàn)不能忽視。
? ? ? ? 縱觀“差等生”的特點(diǎn)，按照因人而異、因材施教的教學(xué)方法，以樹(shù)立自信心為基礎(chǔ)，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橥黄瓶?，以促其健康成長(zhǎng)為目的，對(duì)“差等生”應(yīng)采取三條措施。
? ? ? ? 一是褒揚(yáng)閃光點(diǎn)，樹(shù)立自尊心和自信心。這里所謂閃光點(diǎn)就是優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)。曾經(jīng)記得一位廠長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，不要總盯著別人的缺點(diǎn)?！苯處煾鼞?yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)“差等生”取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師要不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)、鞭策，積極引導(dǎo)他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)，以喚醒其日益消失的自尊心。要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。不僅使學(xué)生看到缺點(diǎn)，更應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服缺點(diǎn)、戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。
? ? ? ? ? 二是因材施教，誠(chéng)心幫助，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我們既然承認(rèn)人在智力方面的差異，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，因材施教。
? ? ? ? 首先，對(duì)“差等生”要有更大的付出。對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)用三十分鐘就能教會(huì)的知識(shí)，可能對(duì)“差等生”就要用四十分鐘；對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)就通的問(wèn)題，對(duì)“差等生”來(lái)說(shuō)就可能三番五次、不厭其煩、繞來(lái)繞去地反復(fù)啟發(fā)、誘導(dǎo)。這就要求教師既要有耐心，又要有科學(xué)的教育方法。沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
? ? ? ? 其次，要平等對(duì)待“差等生”，誠(chéng)心與他們交朋友，使他們真正體會(huì)到教師真正是在幫助自己學(xué)知識(shí)、求進(jìn)步。對(duì)“差等生”要民主教學(xué)，不能有學(xué)霸作風(fēng)。達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，可能有多種途徑，強(qiáng)制學(xué)生按教師的思維方式去思考問(wèn)題，不是實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。要真心對(duì)待“差等生”，要有師長(zhǎng)的風(fēng)范，更要有朋友的真誠(chéng)。
? ? ? ? 三是樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，爭(zhēng)做有用之材。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，教育的責(zé)任就在于為國(guó)家、民族培養(yǎng)有用之材。生產(chǎn)的失誤是產(chǎn)生次品，教育的失誤將毀掉國(guó)家、民族的希望。廣大教師和教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)肩負(fù)的重大歷史責(zé)任，教育好每一位學(xué)生。
? ? ? ? 首先，要幫助學(xué)生尤其是“差等生”樹(shù)立為國(guó)家、為民族而學(xué)的遠(yuǎn)大理想。一個(gè)人如果沒(méi)有理想，沒(méi)有奮斗目標(biāo)，也就失去了前進(jìn)的動(dòng)力。曾有一位教師問(wèn)學(xué)生：“一個(gè)農(nóng)民和一位科學(xué)家相比，誰(shuí)對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)大？”，當(dāng)然，這位教師沒(méi)有貶低農(nóng)民的意思，而是想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家、為民族而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)。
? ? ? ? 其次，要教育學(xué)生腳踏實(shí)地、勤勤懇懇、刻苦學(xué)習(xí)。未來(lái)世界是科技時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)在于科技，科技的競(jìng)爭(zhēng)在于人才，沒(méi)有知識(shí)的人將失去立身之本。勤能補(bǔ)拙，先天不足不可怕，只要勤奮學(xué)習(xí)，笨鳥(niǎo)先飛同樣可以早入林。
? ? ? ? ? 青少年時(shí)期正是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的黃金時(shí)代，每一名學(xué)生都應(yīng)當(dāng)珍惜大好時(shí)光，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，為將來(lái)建設(shè)國(guó)家打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 于1998年10月辛集
長(zhǎng)按二維碼關(guān)注辛集壹傳媒
