第二章　授人以漁

“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需。”

——《老子》

第二節(jié)　學(xué)以致用（上）

“我是農(nóng)民的兒子，辦學(xué)是為了讓更多的農(nóng)村貧困孩子有學(xué)上，在學(xué)校能學(xué)到真本事，在社會上可以找到一份好工作?！睆男≡谪毨мr(nóng)村長大的陳偉，深知唯有知識才能改變命運(yùn)這個樸素的道理。

那個時候，在陳偉的老家陳鳳信村共有82戶人家，讀書走出來的僅僅2戶，而陳偉家就是其中的1戶。當(dāng)年如果不是父母思想開明，拼盡全力送他念書，他很有可能要過一輩子面朝黃土背朝天的貧窮生活。因此，在陳偉走出農(nóng)村參加工作后，便下定決心，要盡自己最大能力幫助家鄉(xiāng)人改變貧困的面貌。

陳偉從工作崗位退下來的時候，正值國家大力鼓勵社會力量辦學(xué)，當(dāng)時經(jīng)營房地產(chǎn)公司的他已經(jīng)積累了一定的財產(chǎn)，他有這個實(shí)力去投資辦學(xué)，埋藏在心底多年的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了。

在創(chuàng)辦贛北電子工業(yè)學(xué)校之初，陳偉就非常清楚自己要辦一所什么樣的學(xué)校，那就是市場缺什么人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。陳偉也是從學(xué)校讀書到后來參加工作，這么一路走過來的，他發(fā)現(xiàn)在學(xué)校所學(xué)的知識，在實(shí)際工作中能夠用上的并不多。既然人一出生就開始學(xué)習(xí)活動，但學(xué)習(xí)的最終目的是什么呢？陳偉認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是為了應(yīng)用，只有應(yīng)用才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的作用。這就像學(xué)習(xí)拿筷子一樣，它就是為了用來吃飯，學(xué)習(xí)每一樣?xùn)|西都是這樣，它一定會有它的目的與價值，這就要求學(xué)校在教學(xué)中，不僅要學(xué)生學(xué)好，關(guān)鍵要能用好，要做到學(xué)以致用。

其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人在學(xué)習(xí)過程中天賦極高，大家都會認(rèn)為他將來一定會有所成就，但結(jié)果卻往往不是這樣，學(xué)習(xí)的天賦并不關(guān)乎于實(shí)踐過程中的能力。陳偉還拿戰(zhàn)國時期的趙括來打比喻，趙括在學(xué)習(xí)兵法的時候，能講得頭頭是道，兵法能夠倒背如流，問他關(guān)于軍事上的任何問題，他都能做出近乎完美的解答，但是他真正在指揮作戰(zhàn)的時候，卻慌了陣腳，結(jié)果導(dǎo)致大敗，自己也死在了戰(zhàn)場。趙括的失敗說明一個問題，如果不能學(xué)以致用，終究不會取得成功。

從1996年陳偉決定辦學(xué)，到1997年贛北電子工業(yè)學(xué)校正式開學(xué)的這段時間，學(xué)校的名稱有了，辦學(xué)的地方定下來了，辦學(xué)的目標(biāo)也明確了，擺在陳偉面前的還有兩個急需解決的問題，一是教師從哪里來？二是學(xué)校開辦什么專業(yè)？其實(shí)，早在決定辦學(xué)時陳偉就想到，社會上有一批離退休教師有繼續(xù)工作的愿望，可以作為學(xué)校的教師來源，這些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作態(tài)度認(rèn)真，如能從中挑選優(yōu)秀教師來校任教，必能保證教學(xué)的高質(zhì)量。比如，名譽(yù)校長李德恩和常務(wù)副校長梅彩屏，他們在贛電的起步階段就發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用。當(dāng)然，由于民辦學(xué)校不能保證應(yīng)聘教師有鐵飯碗，很難吸引年輕教師來校任教，也只好去招聘退離休教師。但這樣就有一個教師隊(duì)伍不穩(wěn)的問題，辦學(xué)期間會不斷有人退出，好在是“鐵打的營房流水的兵”，不斷有人退出也會不斷有人加入，這并不是個太大的問題。倒是學(xué)校設(shè)立什么專業(yè)，要考慮周全，不然學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，學(xué)校就很被動了。在贛電的第一次董事會上，陳偉就明確了要以市場需求為導(dǎo)向來培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)定位，突出強(qiáng)調(diào)“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)宗旨和“辦放心學(xué)校，育實(shí)用人才”的辦學(xué)方向，所以在專業(yè)的設(shè)置上必須貼近市場需求。由于建校之初辦學(xué)條件比較艱苦，學(xué)校只能開設(shè)兩個班，而這兩個班選擇的專業(yè)是否符合市場需求，不僅關(guān)系到孩子們的前途和命運(yùn)，也同樣關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。

為了解決這個問題，陳偉打算親自到市場去做一次調(diào)研。1997年的初春，陳偉在離開廣州5年之后，先后兩次帶領(lǐng)老師到沿海開放地區(qū)考察，廣泛接觸工商企業(yè)界人士，對市場需求進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，實(shí)地了解廣州、深圳等地工廠的生產(chǎn)與招工情況。

經(jīng)過耐心細(xì)致的走訪，陳偉心理有數(shù)了，當(dāng)時電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)是市場上最容易找到工作的專業(yè)，由于陳偉在旅游部門工作了多年，自己也開了一家旅游公司，他覺得國內(nèi)的旅游業(yè)會逐步壯大起來，對旅游方面的專業(yè)人才需求量也會越來越大。因此，他決定開設(shè)兩個專業(yè)：微機(jī)和旅游。

有了校舍和教師，也招來了學(xué)生，又購置了一批電腦等教學(xué)設(shè)備，學(xué)校便在1997年的8月初提前上課了。當(dāng)時，學(xué)校要求新生在9月1日正式開學(xué)前，提前到校免費(fèi)學(xué)習(xí)電腦。至于為什么要提前上課？陳偉的想法是：學(xué)校所招的這批農(nóng)村學(xué)生，基本沒有接觸過電腦，為了不影響正常教學(xué)，就想讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)一些電腦的基礎(chǔ)知識。畢竟學(xué)校當(dāng)時還沒有什么名氣，如果學(xué)校辦不出質(zhì)量，辦不出特色那就要垮臺。因此，學(xué)生招來了，學(xué)校辦成了，陳偉的壓力也就來了。并且這壓力一直困擾了陳偉3年，直到贛電第一屆學(xué)生畢業(yè)都順利就業(yè)，陳偉的壓力才徹底解除了。就是在這種辦學(xué)的壓力下，陳偉想到的第一個辦法就是實(shí)干加巧干，他的這種做法也獲得了家長和學(xué)生的歡迎。

1999年，贛北電子工業(yè)學(xué)校首屆微機(jī)和旅游這兩個專業(yè)120名畢業(yè)生，在向沿海企業(yè)推薦就業(yè)時，結(jié)果供不應(yīng)求一炮打響。這使得陳偉和贛電的老師們都嘗到了甜頭，感到跟著市場走和跟著感覺走完全是兩重天地、兩種結(jié)果。然而，市場需求并不是一成不變的，而是隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和進(jìn)步不斷地拓展，不斷地發(fā)生變化。特別是1997年香港回歸后，拉動了深圳房地產(chǎn)業(yè)走出低迷的困境，大量樓宇的開盤和山莊、花園的成功銷售，對物業(yè)管理提出了更高的要求，從而也帶動了保安人員的需求。當(dāng)時還由于香港回歸的原因，大量的港人到深圳設(shè)廠，其中以生產(chǎn)電子產(chǎn)品居多，對電子生產(chǎn)的技術(shù)工人需求量也隨之增加。也就是在這一時期，內(nèi)地江浙一帶的民營企業(yè)也處在調(diào)整后的發(fā)展時期，機(jī)械行業(yè)是江蘇省和浙江省的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，調(diào)整后的機(jī)械行業(yè)面臨著快速發(fā)展的機(jī)遇。贛北電子工業(yè)學(xué)校根據(jù)市場變化所形成的需求關(guān)系，及時做出反應(yīng)，1999年學(xué)校在微機(jī)、旅游兩個專業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)了機(jī)械、電子、保安3個專業(yè)，以適應(yīng)市場需求的變化。2004年的時候，學(xué)校在推薦2002級學(xué)生就業(yè)時，又根據(jù)市場調(diào)查反饋的情況，增設(shè)了服裝設(shè)計(jì)、幼師、電腦文秘3個專業(yè)。一直以來，贛北電子工業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、增減、調(diào)整都始終堅(jiān)持貼近市場，以市場需求為導(dǎo)向，把有生命力和吸引力的專業(yè)保留、發(fā)展、提高，從而形成了學(xué)校的主導(dǎo)專業(yè)和特色專業(yè)，而對那些市場不緊缺、學(xué)生不好找工作的專業(yè)就及時調(diào)整或撤消，這樣就使學(xué)校不斷地適應(yīng)市場的需求，從整體上提高學(xué)校參與市場的競爭力，保持學(xué)校不斷發(fā)展的活力。

從1997年贛北電子工業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦時開設(shè)的微機(jī)、旅游兩個專業(yè)，到后來的電子應(yīng)用技術(shù)、機(jī)電工程技術(shù)、機(jī)械與數(shù)控加工技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、汽車制造維修與駕駛、船舶制造、藝術(shù)設(shè)計(jì)、財會、服裝設(shè)計(jì)與制造、旅游與酒店管理、學(xué)前教育、通訊信息技術(shù)、文秘與辦公自動化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、鐵路運(yùn)輸與管理、移動通訊客服等十多個專業(yè)。充分體現(xiàn)了陳偉這種“學(xué)以致用”的辦學(xué)理念以及敏銳的市場嗅覺，學(xué)校才能及時追蹤就業(yè)市場帶來的供需變化，來調(diào)整學(xué)生所學(xué)的專業(yè)。