關鍵詞：
001.創(chuàng)造
語文老師都是能閱讀者，如何把自己的感知傳遞給學生，這才是教學。學生在語文課堂上覺得昏昏欲睡、眼神呆滯，認為讀完一篇文章就算結束了。但是其實“原以為已經結束的閱讀才剛剛開始”。這個過程就要求老師們的創(chuàng)造。在王君老師的課堂上，各種點子總是層出不窮。正像霍軍老師所說，“沒有藝術性的課堂形式，你的課堂可能導致孩子們的麻木”，真是石破天驚、令人警醒。回想自己一節(jié)節(jié)的語文課，多少虛無的、可以不講的東西啊，學生興趣索然。如果再做一個問卷調查，你是否喜歡語文，估計很多同學都會走向“叛變”的道路。
而創(chuàng)造，使得課堂更加豐富多彩，讓課堂更有趣，讓學生以不同的方式融入課堂。王君老師說，沒有無趣的文章，只有無趣的人
002.何謂青春語文
青春語文，只來自于生命的活力，來自對生命的省察。沒有獨特的形式，始終處于不停的變化之中。語文老師要做一個火把者，先要把自己點燃，才能把學生點燃?！啊白寣W生在活的社會事件中去學習語文”。懷揣高潔的情懷，鍛造自己的每節(jié)課，展示高潔的品質。這是高貴！
青春語文的價值，絕不只局限于某一具體課題的設計與演繹的精彩，更應該體現為一種渴望突破自我、完善自我的教學熱情，一種精心謀劃、大膽嘗試的創(chuàng)作精神。
