今天的獨(dú)生子女很多，如今的留守兒童也多，兩個(gè)極端經(jīng)常充斥在我的學(xué)生中。家長(zhǎng)不是溺愛(ài)，就是不管，孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有家長(zhǎng)真正的陪伴。很多家長(zhǎng)的教育理念與現(xiàn)代的教育理念背道而馳。在這樣背景下，我總有一種無(wú)計(jì)可施的尷尬。
今天聽(tīng)了鞏老師的課，讓我重新反思自己，尋找解決問(wèn)題的方向和方案。名師指引方向，讓我找到了學(xué)校教育的優(yōu)秀“幫手”——共享社群，家校共育。
正如鞏老師說(shuō)到的：一人布道，眾人取經(jīng)。通過(guò)微信或者cctalk的幫助，就可以讓教師，家長(zhǎng)，學(xué)生共同參與，大家在社群中分享互動(dòng)，大家互相信任，重視，在交流中溝通。教師在溝通中負(fù)責(zé)鏈接，幫助，讓親情得以順利溝通。這樣，有了家校共同育人的教育，就變成了親情的陪伴，讓教育能傳遞快樂(lè)，讓孩子能健康成長(zhǎng)。
以前的我總是認(rèn)為家校合力就是要嘗試采用各種方式聯(lián)系家長(zhǎng)，認(rèn)為在電話里多溝通，微信多交流，一定可以幫助孩子?？墒墙裉炻?tīng)了鞏老師的課，我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤所在，一直以來(lái)有些家長(zhǎng)的溝通，我認(rèn)為效果是不明顯的，因?yàn)樵诮逃⒆拥膯?wèn)題上，家長(zhǎng)認(rèn)為掙了錢(qián)一切問(wèn)題都解決了，所以給孩子大量的物質(zhì)和金錢(qián)的滿足，他們心中想的是我不去掙錢(qián)怎么給孩子更好的教育？但是，我想說(shuō)最好的教育是陪伴，沒(méi)有陪伴的教育是缺失的，孩子的心靈，性格乃至價(jià)值觀都會(huì)有微妙的變化。好的家庭教育，才會(huì)有優(yōu)秀的學(xué)生。我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)良好的家庭環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子，他們表現(xiàn)出自立、自信、積極的心態(tài)。
互動(dòng)很顯然是最重要的增進(jìn)感情、拉近距離的最重要的方式之一。跟孩子互動(dòng)的目的就是建立信任、增進(jìn)感情，同時(shí)也是一次心與心交流的機(jī)會(huì)。
今天老師講了四個(gè)看見(jiàn)——看見(jiàn)學(xué)校文化，看見(jiàn)老師活動(dòng)，看見(jiàn)學(xué)生成長(zhǎng)，看見(jiàn)家長(zhǎng)實(shí)踐，給了我很大的啟發(fā)。通過(guò)這些活動(dòng)，老師給予孩子更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們可以真實(shí)的展現(xiàn)自己的個(gè)性，表達(dá)自己的想法。很多家長(zhǎng)在外地打工，很少回家里看望孩子，說(shuō)到陪伴，家長(zhǎng)很是犯難，其實(shí)，陪伴也很簡(jiǎn)單——陪伴，就是一頓飯，一席話，一段路，有了這些途徑和過(guò)程，讓孩子真切感受到愛(ài)的存在，陪伴的存在。
未來(lái)教育已經(jīng)到來(lái)，你還站在原來(lái)的位置，現(xiàn)在孩子的家庭背景已經(jīng)發(fā)生改變，你還運(yùn)用原來(lái)的教育理念，現(xiàn)在的設(shè)施建設(shè)已經(jīng)滿足，你還墨守成規(guī)，還怎么去培養(yǎng)未來(lái)的孩子？讓孩子不再孤單，讓家長(zhǎng)助力教育，成為教育的參與者，已經(jīng)不是奢望，就讓老師和家長(zhǎng)，孩子一起攜手同行，守護(hù)孩子的成長(zhǎng)！
攜一朵朵小花上路，你我都是最好的陪伴者!
