? ? ? 今天下午第一節(jié)，我在九年級二班講公開課《范進(jìn)中舉》，主題是探究《范進(jìn)中舉》中的人物形象。

? ? ? 這節(jié)課我設(shè)計了三個活動，第一是分角色朗讀，第二是分析人物形象，第三是展開想象，續(xù)寫故事。

? ? 設(shè)計的思路是：1設(shè)計要根據(jù)實(shí)際學(xué)情，學(xué)生的程度有限，我覺得適合學(xué)生的就是最好的。

? ? 2九年級二班學(xué)生比較活潑，設(shè)計朗誦表演能夠活躍課堂氛圍，營造歡樂的氣氛，同時為下文人物形象的分析做鋪墊。

? ? 3三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是圍繞人物形象這一主題，環(huán)環(huán)相扣，且體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的說、讀、寫、研，有利于學(xué)生綜合能力的提高。

? ? ? 教學(xué)過程：

? ? ? 一導(dǎo)語：一部優(yōu)秀的小說，大都有使人難忘的典型人物。魯迅《故鄉(xiāng)》的閏土、楊二嫂，取經(jīng)路上的師徒和妖精，倒拔垂楊柳的花和尚魯智深，輕搖羽扇、運(yùn)籌帷幄的諸葛孔明。可以說，是這些鮮活的人物形象讓經(jīng)典小說膾炙人口，代代相傳，而小說中的人物塑造是在具體情節(jié)敘述和環(huán)境描寫中完成的。所以對故事情節(jié)中人物的言行細(xì)節(jié)和特定環(huán)境的分析是準(zhǔn)確把握人物形象的關(guān)鍵。

? ? 作為短片小說，《范進(jìn)中舉》中的人物并不多，在對小說的情節(jié)分析后，同學(xué)們對人物有了簡單的認(rèn)識，那么你是如何評價他們的呢？這節(jié)課我們主要來探究《范進(jìn)中舉》中的人物形象。

? ? 圍繞這一主題，我設(shè)計了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

? ? 下面我們進(jìn)入第一個活動，分角色朗讀課文精彩片段。這篇文章中精彩的片段很多，我截取了六個，下面以抽簽的方式?jīng)Q定每小組所要朗讀的片段，同時小組之間要合作，把人物的神態(tài)、心情、性格等都要讀出來，五分鐘準(zhǔn)備時間。

? ? 同學(xué)們的朗讀能夠活靈活現(xiàn)人物形象，為你們的出彩點(diǎn)贊。

? ? ? 下面我們進(jìn)入第二個活動，賞析人物形象，這是我們所要賞析的人物，下面我們依次進(jìn)行賞析，首先是中舉前的范進(jìn)、胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳。然后是中舉后的范進(jìn)、胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳。

? ? ? 同學(xué)們運(yùn)用各種方式賞析人物形象之后，對人物已經(jīng)有了相當(dāng)深刻的了解，下面我們進(jìn)入第三個活動，展開想象，續(xù)寫故事。注意在寫作的過程中，一定要結(jié)合人物的性格特征，并運(yùn)用相關(guān)的人物描寫方法，真實(shí)的展現(xiàn)人物的做法或反應(yīng)。

? ? ? 總結(jié)：今天我們通過有感情的朗讀課文，真實(shí)再現(xiàn)人物的性格，并結(jié)合具體課文內(nèi)容，對人物形象進(jìn)行賞析，最后通過續(xù)寫故事，再次加深人物的形象。

? ? ? 最后小組加分，評選出分?jǐn)?shù)最多的小組，全班鼓掌表示祝賀，并分發(fā)糖果。

文科組的建議：1可以把人物形象分析放在第一個活動，然后再進(jìn)行有感情朗讀。2分析人物形象時一定要深入，例如胡屠戶的女兒在家三十多歲都沒有嫁出去，胡屠戶卻把它當(dāng)成驕傲的事情，實(shí)際上古代女子稱為年方二八，豆蔻年華，所以其實(shí)是指女兒在家嫁不出去，最后才嫁給沒有百無一用的范進(jìn)。3讓學(xué)生續(xù)寫，范進(jìn)的結(jié)局是吐血而亡，因?yàn)榇笙泊蟊惺懿涣?，他已?jīng)考了很多年了，無法承受自己得而復(fù)失的舉人功名。

我的感受：課堂要多組織活動，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析。對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵要及時，全面。要給學(xué)生糾正錯別字。