認(rèn)真對待學(xué)習(xí)

——重讀《第56號教室的奇跡》之六

這兩天又陷入忙碌的“深淵”。過于忙碌的節(jié)奏就會讓人陷入“思維停滯”或者“心情不爽”的境界中，前兩天看到微信里轉(zhuǎn)發(fā)的文章，說人的焦慮降低智力水平，看起來此話說的有一定道理。連續(xù)兩天去上徐，路很好走，學(xué)校也很干凈，只是稍遠(yuǎn)。

《第56號教室的奇跡》從第二部分開始說明方法的正確是多么的重要。主要針對的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體方法，包括閱讀、寫作、計算、檢測等，透過文字，能都讀出雷夫?qū)τ谥皇菍W(xué)習(xí)的重視和對于檢測的智慧的方法。

雷夫認(rèn)為面對檢測要有認(rèn)真的態(tài)度，“凡是值得做的事情，就值得好好做”。測試之前，老師和學(xué)生都會“模擬考場情況”，讓學(xué)生靜下心來，像對待考場一樣，模擬真實考場的情況，比如做什么樣的題目，應(yīng)該是什么樣的情景，哪怕有音樂的干擾也不行，完全模擬測試的狀態(tài)，全身心的投入到測試中，從而取得優(yōu)異的成績。

雷夫還讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得有趣味和充滿知識的魅力。比如雷夫經(jīng)常和孩子們做數(shù)學(xué)的游戲，讓孩子們體會數(shù)學(xué)的魅力，知識的魅力，即使孩子們外出時等待吃飯的時候，孩子們也會很自然的互相玩兒起數(shù)學(xué)游戲，而不是去做些其他的刺激性的游戲。我也一直想，什么是最大的興趣？知識本身就應(yīng)該成為最大的興趣。

雷夫還強(qiáng)調(diào)“人格品質(zhì)才是教育的本質(zhì)”。就如同“立德樹人”一樣，要培養(yǎng)什么樣的人，就要給予什么樣的教育。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)只是教育的一部分，還要關(guān)注學(xué)生的人格品性，行為習(xí)慣等，讓孩子成長為一個完整的人。

現(xiàn)在很多孩子對待學(xué)習(xí)缺乏“刻苦力”，總是以興趣和外部獎勵作為學(xué)習(xí)的理由，失去了學(xué)習(xí)知識本身的魅力。甚至有家長自身就有不重視孩子學(xué)習(xí)的想法，認(rèn)為只要能跟上就行，沒給孩子一個追求卓越的目標(biāo)，影響了孩子做任何事情，不僅僅是對待學(xué)習(xí)采取適可而止的態(tài)度，對待生活也是“湊合就行”的做法。

有一部分教師對待學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏智慧的方法和有效的手段，尤其是青年教師，往往沒有任何準(zhǔn)備，就走上課堂，缺乏教學(xué)的組織和有效的師生互動，課堂死氣沉沉，學(xué)生無法表現(xiàn)，教師高高在上，寄希望于給學(xué)生講明白，學(xué)生聽清楚。往往這樣的課堂就變得低效甚至無效，久而久之這樣的課堂就會被學(xué)生所拋棄。

做好課堂的前提是備好課，備好課的前提是對教學(xué)的原點性認(rèn)知準(zhǔn)確。備課就是要思考怎樣調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生學(xué)起來，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的過程，這樣學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)帶來的成果，才能體會知識的無窮魅力，才能讓學(xué)生有“咀嚼”的過程。教師只有把這個觀念轉(zhuǎn)變過來，學(xué)生才能學(xué)好，課堂才能高效，教學(xué)才會有效果。