? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?學(xué)以致用
早上，一如既往地送兒子去上學(xué)。出門(mén)前，我不經(jīng)意地問(wèn)他：“要上廁所嗎？”
“不用?！眱鹤右贿吇卮穑贿吙焖俅┥闲?，蹦到門(mén)外等我。
昨天，兒子在學(xué)校觀看了《水門(mén)橋》，所以上學(xué)路上我們就在談朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，談長(zhǎng)津湖，上甘嶺，談楊根思、黃繼光、邱少云，從而談到頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的品格。
不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)到達(dá)了距離學(xué)校很近的休閑廣場(chǎng)，過(guò)了廣場(chǎng)，再走4-5分鐘就可以到學(xué)校了。這時(shí)候，兒子突然說(shuō)要去上廁所。
“出門(mén)前不是問(wèn)過(guò)你了嗎？怎么不在家里解決？”我不假思索地質(zhì)疑他。
“出門(mén)的時(shí)候確實(shí)沒(méi)有嘛，我也不想?。 眱鹤佑悬c(diǎn)委屈地回答。
因?yàn)橐@到廣場(chǎng)另一頭去上廁所，所以我下意識(shí)地多抱怨了他幾句。
在他去上廁所后，我突然覺(jué)察到自己情緒的波動(dòng)，沒(méi)有站在他的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，沒(méi)有感受到他的感受，只是下意識(shí)地使用了情緒腦。
生活中太多這種小事情，而我們也逐漸變成了孩子心目中嘮叨的爸媽了。
哪里有親子教育？歸根結(jié)底就是育己。
把自己看的家教書(shū)籍，你認(rèn)為有道理的，有幫助的，在實(shí)際生活中刻意練習(xí)，讓其成為一種習(xí)慣，而我們也在孩子的成長(zhǎng)中終身成長(zhǎng)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 對(duì)還是錯(cuò)
前幾天看了一大V寫(xiě)的書(shū)，說(shuō)實(shí)話，我是分辨不出對(duì)錯(cuò)，而且我讀書(shū)也不太愿意去較勁。就比如在讀《論語(yǔ)》的時(shí)候，從古至今，注釋的大咖一大堆，各有各的注，但很多講《論語(yǔ)》的，卻喜歡將自己的觀點(diǎn)標(biāo)榜正確，而一味的否定其它觀點(diǎn)。不同層級(jí)，不同經(jīng)歷的人對(duì)這種經(jīng)典的理解是不一樣的，即使同一個(gè)人，在他人生的不同時(shí)間段的領(lǐng)悟也是不一樣的，所以，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，有的只有適合。
前面提到的大V在書(shū)中寫(xiě)的這段文字，我摘抄如下，有興趣的網(wǎng)友可以評(píng)論，一起探討。
有個(gè)知名女教授，因?yàn)楦嬖V大家“孩子發(fā)脾氣，父母該怎么辦”而在網(wǎng)絡(luò)上躥紅。
這個(gè)教授還原了家庭中一個(gè)特別常見(jiàn)的場(chǎng)景：父母帶孩子出門(mén)，孩子看到小汽車(chē)后非要買(mǎi)，但是家里已經(jīng)有很多了，媽 媽就勸他不要買(mǎi)，但孩子根本不聽(tīng)，不給買(mǎi)就哭鬧、滿地打 滾。
這時(shí)，家長(zhǎng)該怎么辦呢？這位教授給出了她的建議：把孩子抱起來(lái)，抱回家，放進(jìn)臥室，關(guān)上門(mén)，陪著他，讓他哭個(gè)夠。
同時(shí)家長(zhǎng)一定要記住“四個(gè)不要” ：不要打，不要罵，不要說(shuō)教，不要走開(kāi)?？粗⒆郁[，就算他磕到腦袋也不要管， 他知道疼。等他哭到筋疲力盡了，你再給點(diǎn)愛(ài)，比如拿條熱毛巾給他擦把臉等。這個(gè)時(shí)候孩子可能以為你心軟了、回心轉(zhuǎn)意 了，但是你一定要堅(jiān)定地說(shuō)：“還哭嗎？要哭就接著哭?！?/p>
家長(zhǎng)可以用這種方式告訴孩子：你鬧吧，我不心疼，我也不讓步，你就鬧吧。只需這一次，他就會(huì)記?。呼[是沒(méi)有用的。
看起來(lái)，這個(gè)方法非常棒：媽媽沒(méi)有跟著孩子一起情緒失控，也沒(méi)有打罵孩子，更沒(méi)有嬌縱孩子，一次就讓孩子記 住“以后這樣是沒(méi)用的”。所以，即便這是一段十多年前的發(fā)言，現(xiàn)在卻依然收獲了一片叫好聲。
這位大V說(shuō)的教授，如果我沒(méi)有猜錯(cuò)的話，應(yīng)該是李玫瑾教授，她的這個(gè)視頻我還真看過(guò)。大V認(rèn)為李教授的這種方法不是積極的暫停。而后，她又列舉了一個(gè)國(guó)外爸爸的做法，她認(rèn)為這才是積極的暫停。
我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)國(guó)外一個(gè)爸爸處理女兒發(fā)脾氣的情況， 就是正面示范。
這個(gè)爸爸帶著女兒去商場(chǎng)，但是女兒突然哭鬧起來(lái)，他二話沒(méi)說(shuō)，就把女兒帶到超市外空曠的停車(chē)場(chǎng)，讓她坐在自家車(chē)頭上。
此時(shí)，爸爸的做法就是積極暫停的第一步，離開(kāi)喧鬧的超市，給女兒和自己一個(gè)情緒冷靜的空間。
接下來(lái)，他也沒(méi)做什么，只是讓女兒繼續(xù)“發(fā)泄”。
在這個(gè)短暫的間歇里，孩子的情緒慢慢穩(wěn)定下來(lái)了。這位 爸爸才開(kāi)始心平氣和地跟女兒交流： “現(xiàn)在能好好聽(tīng)話了嗎，安靜地，不吵不鬧？”孩子有點(diǎn)懵懂地點(diǎn)頭——當(dāng)積極暫停開(kāi)始發(fā)揮作用，就可以開(kāi)始和孩子討論：想回到商場(chǎng)的話，應(yīng)該做些什么。
爸爸給女兒提了很多建議，并且再次強(qiáng)調(diào)，如果她不愿意回去的話，“我可以在這里陪你，想待多久就待多久”。 這種辦法就特別值得借鑒。
我先說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)：用時(shí)下流行的《正面管教》中的方法來(lái)說(shuō)，李教授展示的是和善而堅(jiān)定，而國(guó)外爸爸處理女兒發(fā)脾氣的例子，就像大V說(shuō)的，是積極暫停的展示。
和善堅(jiān)定是處理事情的方式，和善是為了尊重孩子，堅(jiān)定是尊重規(guī)則，維護(hù)規(guī)則，同時(shí)也尊重自己的內(nèi)心。
積極暫停是讓情緒緩和，其最終的目的是解決問(wèn)題。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
讀書(shū)，不但需要思考，還要實(shí)踐，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，沒(méi)有放之四海皆準(zhǔn)的育兒方法。只有我們足夠了解自己的孩子，才能找到最適合的家教方法。
