為什么孩子學(xué)習(xí)不主動？這需要從兩個方面來分析。
一、誰在學(xué)習(xí)？
當(dāng)然是孩子在學(xué)習(xí)。但是，實際情況可能不一樣，也許學(xué)習(xí)變成了你的事情，孩子被“排擠”在學(xué)習(xí)之外，后果很常見：孩子學(xué)得不好，甚至厭學(xué)或者輟學(xué)。這是有人代替孩子在學(xué)習(xí)的原因。
1、在與孩子學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上，你過度焦慮、或者說比孩子還焦慮；在孩子做錯題后，你比Ta還挫?。缓⒆涌荚嚦煽儾缓?，你比ta還傷心；孩子學(xué)習(xí)成績不如其他同學(xué)，你比ta還痛苦。
2、你為孩子的學(xué)習(xí)，主動做了太多的事情。自然的情況應(yīng)該是：孩子有些與學(xué)習(xí)有關(guān)的愿望，你幫ta實現(xiàn)；但卻變成了你對ta有很多愿望，ta必須放棄自己的主見，實現(xiàn)你的愿望。孩子學(xué)習(xí)上變得越來越被動。
3、你花太多的時間陪孩子寫作業(yè)。太多的標(biāo)準(zhǔn)是：你越來越不耐煩，孩子也越來越注意力不集中，你們之間的沖突越來越大。父母對孩子的學(xué)習(xí)的過度干預(yù)，導(dǎo)致了孩子學(xué)習(xí)欲望的“死亡”。我們生活中有很多人的這個欲望，是在成年之后很多年、比如30多歲才復(fù)活的，而有的人的這個欲望可能一輩子都不會復(fù)活。
4、你為孩子的學(xué)習(xí)“犧牲”太多，比如放棄事業(yè)沒有時間娛樂和交友。你的犧牲使你可以理直氣壯地抱怨孩子，還包含要孩子付出對等“犧牲”作為“交易”，ta必須服從你并贊美你的偉大。
這里又有一個因果倒置。意識層面是因為“犧牲”太多，所以抱怨；潛意識層面卻是為了抱怨，所以“犧性”(過度付出)。抱怨是因為你看不見自己嬰兒般的被照顧愿望，而且還有可能是你把對自己父母的抱怨轉(zhuǎn)移到了孩子身上，這叫“把孩子父母化”,也是很常見的現(xiàn)象。
針對以上的情況的建議是：
跟孩子的學(xué)習(xí)保持距離，尤其在孩子學(xué)習(xí)上已經(jīng)出問題的時候，不主張由父母“親自”解決這個問題，而應(yīng)該有心理咨詢師或其他專業(yè)課的老師來解決，所謂“解鈴不能系鈴人”。我們鼓勵父母“自私”一點，把自己當(dāng)成跟孩子一樣有價值的獨立存在、有權(quán)利享受自己的人生和充分成為自己，這樣就自動離開了可以抱怨的“道德制高點”
二、讓孩子學(xué)什么？
狹義的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)教科書里那些東西，為了應(yīng)付考試，這樣的學(xué)習(xí)，害了很多孩子。
廣義的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)任何東西，尤其是學(xué)習(xí)如何跟人打交道。
在象征層面，教科書的狹小范圍像一個牢籠，可以把孩子關(guān)在里面，父母就不會有被拋棄的焦慮了。教科書外的知識，大海一樣遼闊，會激活父母覺得孩子會一去不復(fù)返的焦慮。我個人認(rèn)為，讀小說是最重要、也是最有效的心智成長的途徑，但是，遺憾的是，很多人都有中學(xué)時被父母禁止讀小說的經(jīng)歷。
有人說學(xué)好教科書知識是為了考一個好的大學(xué)。這個愿望沒有問題。但很多父母在現(xiàn)實中，會把課外的學(xué)習(xí)看成學(xué)習(xí)課本的阻礙。其實它們不僅不矛盾，反而會互相促進(jìn)。
比如，一個閱讀廣泛的人，寫作文自然沒什么大問題；對科學(xué)史比較了解的人，數(shù)理化那些內(nèi)容就會變得非常趣、也可能會學(xué)得好一些。
家長往往羨慕那些課內(nèi)課外都優(yōu)秀，各種知識都很全面的孩子，其實每個孩子都有這樣的潛力，關(guān)鍵你愿不愿意你的孩子變成這樣的孩子。
作為人父母，需要有戰(zhàn)略家的眼光。競爭到最后，是“全部知識”的競爭，以及人格層面的競爭。
當(dāng)然，一味地把人生看成競爭的戰(zhàn)場，是一個更大的誤區(qū)，它會剝奪一個人享受生活的能力。那些年紀(jì)輕輕就很“佛系”的人，估計是在反抗“不輸在起跑線上”之類的惡性競爭意識。
孩子在跟父母的關(guān)系中，是學(xué)習(xí)如何跟人打交道的基礎(chǔ)，這包括三個主要方面：
1、確認(rèn)自我邊界。
孩子需要能夠感知到他人的自我邊界在哪里。如果父母以學(xué)習(xí)為名不斷侵犯孩子的邊界。父母想的是，反正我這樣是為了你好，就會變得“肆無忌憚”；孩子意識層面也認(rèn)為這是父母對我好，便喪失了反抗的力量，代價就是自我邊界變得破碎不堪。自我邊界不完整的人，你可以想象ta怎么可以“儲存”和應(yīng)用知識？
2、共情他人的能力。
如果父母能夠共情孩子有作為個人的基本需要，比如自己做主的需要、游戲的需要和被尊重的需要，孩子也自然知道他人也有這樣的需要。沒有被父母共情的孩子，長大以后要么會強迫性重復(fù)地吸引他人攻擊自己，要么因為為回避人際沖突而變得我封閉。
3、如何解決問題的能力。
當(dāng)然是用智力解決問題。但是，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上不能滿足父母要求的時候，父母可能會有很多情緒，顯得好像生生氣大吼幾聲就可以解決問題似的。孩子學(xué)了“這招”,? 以后就會對父母、他人以及所有事情，也用“這招”。我們知道，情緒會使問題變得更大、更麻煩。
所以，父母需要學(xué)習(xí)用智力而不是用情緒解決問題。從生活中一些小事上，就讓ta意識到，犯錯了就要承擔(dān)后果，沒有人替ta買單。自己的未來要自己買單。
