一不留心，已然淪落為中年老母。優(yōu)哉游哉的青春歲月一去不復(fù)返，再也不能悠游閑歲月，瀟灑度時(shí)光。

尤其，當(dāng)孩子入學(xué)之后。

有人說人生有三個(gè)階段：認(rèn)識(shí)到父母是普通人，認(rèn)識(shí)到自己是普通人，認(rèn)識(shí)到孩子是普通人。孩子入學(xué)之后，突然發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)歷了這所有的階段。

那個(gè)自己的心尖肉，不是聰明伶俐惹人愛嗎，怎么一到考試就這也不會(huì)那也不會(huì)了？

那個(gè)動(dòng)如脫兔健步如飛的娃娃，怎么一到寫作業(yè)就磨磨唧唧唧全是屎尿屁了？

那個(gè)三歲起就背唐詩吟宋詞的孩子，如今怎么語文成績倒數(shù)了？

那個(gè)活潑可愛天真無邪的小家伙，怎么變得如此任性妄為，屢屢犯錯(cuò)，且屢教不改？

曾經(jīng)，你和孩子的老師是朋友；現(xiàn)在，你都不好意思見人家——因?yàn)槟愕耐拚娴暮芙o人家添堵??！

你甚至開始疑心這孩子到底是不是自己親生的？怎么你的優(yōu)質(zhì)基因他一點(diǎn)都沒有繼承？你當(dāng)年寫字慢做事磨嘰的陋習(xí)他卻全都占據(jù)，想到這些，又不必懷疑，他的缺點(diǎn)，你還真有！

因?yàn)樗盂E斑斑，你所有的優(yōu)越感通通土崩瓦解。沒有什么比培養(yǎng)不出一個(gè)懂事的孩子更令人崩潰。

于是你買了很多家教方面的書，卻發(fā)現(xiàn)成功是別人的，實(shí)難復(fù)制到自己的孩子身上。于是反思：問題到底出在哪里？

按照弗洛伊德的理論，人格的形成與早期經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，與父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。按照海靈格的家排系統(tǒng)理論，原生家庭嚴(yán)重影響一個(gè)孩子的人生走向。這么想來，居然真成了“父母皆禍害”了，更覺惴惴不安。專家的話固然不可全信，某些事實(shí)也不得不承認(rèn)——孩子小的那幾年，你并沒有關(guān)照到——那時(shí)年輕，上班時(shí)忙著工作，下班后忙著玩樂，不愿意在孩子身上付出太多精力，他干什么都聽之任之，現(xiàn)在問題出來了，你又哪里敢說自己沒有責(zé)任？某一天你想明白了，想要負(fù)起作為一個(gè)母親的責(zé)任，偏又與孩子各居一方，你想陪伴他，輔導(dǎo)他，卻奈何鞭長莫及有心無力。面對(duì)困局，又如之奈何？聽之任之顯然不可取，還是盡可能地想辦法去彌補(bǔ)之前在教養(yǎng)方式上的適當(dāng)之處吧。

現(xiàn)在也許已錯(cuò)過了孩子性格形成關(guān)鍵期，但亡羊補(bǔ)牢，且算作無策之策吧。

不然，今后的日子會(huì)更崩潰。