上周四晚上和朋友吃完飯回到宿舍，和同事聊了會(huì)兒天，突然微信語(yǔ)音想起，是我們的王老師，他說(shuō)，今天中午FJ去教室看寫(xiě)字課了？我說(shuō)，嗯，是啊。他繼續(xù)說(shuō)道，F(xiàn)J說(shuō)現(xiàn)在寫(xiě)字課做的最好的就是四年級(jí)，特意點(diǎn)名讓你下周一讀書(shū)分享，分享的主題是關(guān)于寫(xiě)字這塊的，你下去好好準(zhǔn)備一下。我解釋說(shuō)，那是個(gè)湊巧，是我強(qiáng)調(diào)完書(shū)寫(xiě)前的要點(diǎn)了，正好FJ進(jìn)來(lái)了。我們的寫(xiě)字還不知道該怎么去落實(shí)。他說(shuō)，行，下去好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。掛了電話，我想這怎么能行，什么都沒(méi)有，怎么分享，有的只是學(xué)生最近寫(xiě)得毫無(wú)變化的字，于是我陷入了沉思。

是分享，就得有做法，有前后的對(duì)比，有前進(jìn)的方向。而現(xiàn)在我們班學(xué)生的練字從一開(kāi)始到現(xiàn)在他們只是在漫無(wú)目的寫(xiě)，是什么樣還是什么樣，感覺(jué)天天寫(xiě)的字帖對(duì)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有任何作用，那寫(xiě)字課的意義又在哪？于是，第二天，我改變了策略，四年級(jí)的學(xué)生還得從控筆和基本筆畫(huà)練起。終于找到了撬動(dòng)讀書(shū)分享的支點(diǎn)了。打印紙，學(xué)生練習(xí)，拍照，分享家長(zhǎng)群，反饋家長(zhǎng)。批閱畫(huà)圈，反饋學(xué)生，拍照上傳班牌。只有兩天時(shí)間，只能向老師分享做法，以及學(xué)生們的半成品，也就是這兩天書(shū)寫(xiě)的進(jìn)展。僅僅分享這個(gè)感覺(jué)有點(diǎn)突兀，前面應(yīng)該有個(gè)模塊做鋪墊。靈機(jī)一動(dòng)，還可以分享分享學(xué)生現(xiàn)階段的書(shū)寫(xiě)狀況。這樣就和改變寫(xiě)字的策略關(guān)聯(lián)了起來(lái)。前面還得加入一個(gè)導(dǎo)入，視頻導(dǎo)入亮眼球。一個(gè)導(dǎo)入加兩個(gè)方面合成一次分享。下午放學(xué)有了自己初步的想法。很悲慘的是，放學(xué)時(shí)布置讓星期一下午開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)，讀書(shū)分享，一個(gè)比一個(gè)重要，都得好好準(zhǔn)備。星期天兩天，兩件事，從未有過(guò)的充實(shí)。周一來(lái)到學(xué)校，上課，補(bǔ)充課件，整理思路，開(kāi)會(huì)商議沉浸式思政課。下午最后一節(jié)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，晚飯后讀書(shū)分享。

匆匆忙忙的一天，感覺(jué)很累很累，但是又感覺(jué)是一種釋放，是學(xué)習(xí)，是歷練，更是成長(zhǎng)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)們很重視，我準(zhǔn)備的也充足，完后感覺(jué)經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉，自己更能站穩(wěn)講臺(tái)了，也能更自如的和家長(zhǎng)們溝通交流了，比之前成熟了。讀書(shū)分享，完后感覺(jué)自我良好，上臺(tái)拿話筒和老師們交流比自己想象的穩(wěn)健了，我想這要特別感謝之前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的鍛煉，才有了今天的這份從容與不慌張。老師們準(zhǔn)備的都很用心，聽(tīng)完之后，借用FJ的話就是，“每次讀書(shū)分享不是精神上的洗禮，而是一次靈魂的沖擊”。

“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成”。相信在我們的共同努力下，每個(gè)人會(huì)成長(zhǎng)為更好的自己，學(xué)校也將會(huì)變成大家所期待的模樣。