同學(xué)們好，昨天我們了解了游戲的好處。
也知道，通過參與孩子的游戲能夠與孩子建立親密關(guān)系，更了解孩子。
不知道家長們課后有沒有嘗試課程中給出的一些小游戲呢？
如果你覺得昨天的游戲不足以解決孩子的問題，不用擔(dān)心，今天我就來手把手教你制作適合自己孩子的游戲，并且學(xué)會解決玩游戲過程中的各種問題。
好。現(xiàn)在讓我們進(jìn)入第二天的課堂，學(xué)習(xí)如何用游戲教育孩子。
要想通過游戲達(dá)到教育孩子的目的，就需要設(shè)計一個對孩子有教育意義的游戲，在設(shè)計游戲之前我們要做兩個準(zhǔn)備：
首先是了解和分析游戲，了解一個游戲應(yīng)該包含哪些內(nèi)容。
下面我們一起來試著分析游戲。
情景分析
準(zhǔn)備1：分析和了解游戲
通過分析游戲來了解一個游戲包含哪些東西。
Cana，你平時應(yīng)該會打游戲吧，你覺得一個游戲包含了哪些東西？
嗯，會玩一些競技對戰(zhàn)類的手游。
規(guī)則是必須的，一般玩游戲之前都要了解規(guī)則，知道怎么能夠得分；像競技類的游戲還要摸清楚地圖地形、游戲人物的屬性、裝備等。
這樣說來，除了規(guī)則和獎懲制度，游戲還為我們構(gòu)造了一個虛擬世界。
嗯嗯，分析得很不錯。
那你覺得游戲吸引你的地方在哪里？
打敗敵人的快感啊，而且游戲結(jié)束后看到自己排名靠前，就會很開心還想繼續(xù)玩，排名不好更想再來一局證明自己。
確實是這樣。從你的描述來看，一個游戲要有規(guī)則、虛擬的世界，并給我們帶來一些愉悅的體驗。
其實，你說到的裝備、地圖我們可以將其歸為游戲元素。另外，游戲廠商在設(shè)計游戲的時候一定是有一個目標(biāo)的。
所以，總結(jié)起來，一個游戲有5個基本要素，分別是目標(biāo)、元素、世界、規(guī)則、體驗。
接下來，我們通過昨天的一個游戲，來一一理解這五個要素。
花生回家游戲
游戲準(zhǔn)備：一碗花生，一個盤子，一個勺子。
游戲說明：跟孩子說，“這些花生要回家（盤子是花生的家），我們要用勺子幫它們”，這樣孩子就會嘗試用勺子舀花生，從而學(xué)會使用勺子。
這個游戲的【目標(biāo)】第一課時提過，家長是為了讓孩子學(xué)會用勺子吃飯。
找【元素】我們可以從物品入手，在這個游戲里，花生、勺子、盤子就是元素，而它們本身還對應(yīng)著一些元素，比如盤子對應(yīng)的是花生的家。
根據(jù)這些元素，我們就看到了游戲構(gòu)造的【世界】：花生需要孩子用勺子把自己放回家（盤子）。
【規(guī)則】簡單地說就是“要做什么，不能做什么”。
孩子要做的是用勺子把花生舀到盤子里，只能用勺子不能用手，當(dāng)然也不能把花生吃了，哈哈。
Cana考慮的很周到。另外要注意，規(guī)則一定要足夠簡單，讓孩子容易理解。
最后是【體驗】，所有的游戲，輕松有趣是一種普遍的體驗，比如在這里，孩子就能體會到幫助花生回家的快樂，還會對自己用勺子技能提高感到興奮。
現(xiàn)在，請大家花一分鐘的時間分析下面這個游戲的五要素：
小練習(xí)
【導(dǎo)盲犬找寶藏游戲】
游戲說明：一人飾演盲人，一人飾演導(dǎo)盲犬，導(dǎo)盲犬聽從盲人的指令行動。
這個游戲的游戲目標(biāo)、元素、世界、規(guī)則、體驗分別是？
在知道游戲的構(gòu)成要素之后，我們還要做另一項準(zhǔn)備——搜集孩子喜歡的要素，包括元素、規(guī)則、世界等內(nèi)容。
因為孩子喜歡的要素不一樣，設(shè)計出的游戲也就不同；即使孩子喜歡的元素一樣，游戲規(guī)則也會有所不同。
例如喜歡規(guī)則、秩序的小孩，可以設(shè)計抓小偷的游戲；喜歡玩偶、公主形象的小孩，可以設(shè)計舞臺劇、扮演類的游戲。
再比如小孩雖然喜歡規(guī)則、秩序，但是不喜歡打鬧，則需要改進(jìn)游戲，設(shè)計偵探游戲或者玩積木搭建比賽游戲。
那么如何搜集孩子喜歡的游戲要素呢？
老師，我覺得要是足夠了解孩子，也就能知道孩子喜歡的游戲，或者多玩一些游戲試試。
就像給男朋友送禮物一樣，要了解他才能送對禮物，又或者多送幾次禮物之后，也就輕車熟路了。
Cana的比喻很好！感覺到了Cana男朋友有多幸福，哈哈哈。
確實是這樣，要想知道孩子喜歡的游戲要素，就要足夠了解孩子，并嘗試不同的游戲。
首先是了解孩子，家長們可能會覺得自己已經(jīng)足夠了解孩子了，但事實是，因為孩子一直在成長，我們對孩子的了解可能沒有完成同步。
現(xiàn)在，不妨來測試一下自己對孩子的了解程度，建議家長們在不詢問孩子的情況下完成，看看能答上多少？
我問了一下我姐夫，他連孩子的基本信息，比如體重、身高都說不上來......
相信有部分家長也是如此，不過我要強(qiáng)調(diào)一下，做這個表格并不是為了評判我們是不是合格的父母，僅僅是為了更了解孩子。
無論你或你的伴侶表現(xiàn)怎樣，都不用擔(dān)心，孩子是隨時歡迎我們?nèi)チ私鈚a的。
所以接下來我們要做就是在孩子的配合下完成這個表格，具體流程如下：
在獨自填寫好表格之后，可能存在空白或者不確定的地方，這時需要通過觀察、詢問家人或者游戲的方式核對內(nèi)容。
要想完善表格，還需要經(jīng)過多次的核對。
完成表格后，你會發(fā)現(xiàn)，孩子檔案表中的內(nèi)容與游戲五要素表存在對應(yīng)關(guān)系：
哦~也就是說，對孩子的評價可以生成游戲目標(biāo)，比如孩子存在什么缺點，你的目標(biāo)可能是改正Ta的缺點。
興趣愛好對應(yīng)游戲元素，性格特征對應(yīng)孩子喜歡和討厭的游戲體驗。
是的，這樣可以方便我們找到游戲五要素。
至于游戲規(guī)則和世界，是需要在游戲過程中搜集的內(nèi)容，我們來看看下面案例中的媽媽是怎么做的？
情景分析
準(zhǔn)備2：搜集孩子喜歡的要素
還記得昨天案例中，開始參與孩子游戲的程序員爸爸嗎？在游戲的過程中，他發(fā)現(xiàn)自己越來越不了解孩子，當(dāng)他拿著孩子檔案表的時候，更是著急。
小名“逸逸”，性別“男”，身高......逸逸現(xiàn)在長高了不少，但是具體多高我還真說不上來。
這位爸爸就這樣猜猜、空著，填到了最后一項。
為了填完表格，逸逸爸爸找來媽媽阿雅一起補(bǔ)充表格內(nèi)容，并在一旁感嘆。
真得多陪陪孩子了。
十分鐘之后，兩人完成了表格。
為了驗證內(nèi)容的準(zhǔn)確性，爸爸給逸逸準(zhǔn)備了一個小游戲——快問快答。
逸逸，爸爸要看看你的速度是不是全世界最快的，我現(xiàn)在問你問題，你要很快很快地回答，好嗎？
好啊。
你最喜歡吃什么？
胡蘿卜。
你最喜歡的動畫片是什么......
幾個問題下來，爸爸發(fā)現(xiàn)表格的內(nèi)容基本正確。這樣就可以把這些內(nèi)容轉(zhuǎn)入游戲五要素表格了。
接下來，還需要通過觀察、參與游戲的形式，搜集逸逸喜歡的規(guī)則和世界。
逸逸經(jīng)常提議玩打戰(zhàn)游戲，就是好人和壞人對抗的游戲。
但是我不太愿意和他玩這個游戲，你知道嗎，他現(xiàn)在在學(xué)校都開始和同學(xué)打架了，小朋友都不樂意和他玩了。
但是你拒絕他的時候，他都會不開心并大哭大鬧，其實這個游戲還是可以玩，但要修改一下。
我們先參與，下一步再修改或者設(shè)計一個逸逸喜歡的游戲，教他控制力量。
阿雅和逸逸爸爸開始參與逸逸喜歡的打戰(zhàn)游戲，下面是打戰(zhàn)游戲的五要素表。
經(jīng)過一段時間的觀察和參與孩子的游戲，他們對逸逸的了解更進(jìn)一步了。
我發(fā)現(xiàn)，逸逸真的很喜歡對抗類、競爭類的游戲。
最喜歡的還是當(dāng)打敗敵人的英雄，體驗英雄的世界。
除了這個，他還喜歡體驗運動員的世界，你看他每次下樓之后就要和你比賽，看誰能先到達(dá)終點。
那速度！我真擔(dān)心他摔著臉。
男孩子哪有不磕磕碰碰的，再說了，這說明他有一顆好勝的心，也不是壞事。
是挺好勝的，上次我看綜藝節(jié)目的時候，別人在玩“蘿卜蹲”的游戲，他看到了還要拉著我玩。
后來我跟他玩的時候，只要一出錯，他就笑的前后倒，可自豪了。
贏了當(dāng)然開心啦。
于是，他們對逸逸喜歡的游戲五要素有了初步的了解。
有了這個表，設(shè)計游戲就方便多了。
剛開始觀察孩子的時候，你可能不知道從何入手，下面是我根據(jù)不同的游戲，提煉出來的可供參考的游戲五要素表。
大家可以點擊收藏哦。
在搜集信息的過程中，家長需要和孩子互動，并不斷更新表格內(nèi)容。
在這之后，我們可以嘗試著設(shè)計游戲了。
游戲的設(shè)計步驟分為三步，分別是設(shè)立教育目標(biāo)、游戲制作和游戲?qū)嵤?改進(jìn)。
第一步，設(shè)定教育目標(biāo)。設(shè)定教育目標(biāo)時可以從問題出發(fā)，也就是：孩子的問題及表現(xiàn)→孩子需要獲取的能力→你的目標(biāo)。
比如5歲的小孩不夠自立，表現(xiàn)是需要喂飯，那你可能想讓孩子獲取獨自吃飯的能力，那目標(biāo)就是通過游戲讓孩子學(xué)會獨自吃飯。
再比如逸逸，有一個比較明顯的問題：喜歡玩打戰(zhàn)的游戲，但游戲時不知道輕重。表現(xiàn)是在游戲過程中，會讓別人受傷。
在阿雅看來，逸逸需要獲取的是控制自己暴力行為和力量的能力，所以阿雅的目標(biāo)是：
這是很多小男孩存在的問題，還有一些其他普遍的問題，比如說害羞不自信、不夠勇敢、愛哭、不遵守規(guī)則等等。
是的，我的外甥在外人面前就比較內(nèi)向，表現(xiàn)就是在家人面前表演節(jié)目時扭扭捏捏。
那Cana你也可以設(shè)一個目標(biāo)，比如讓你的外甥能夠在家人面前表演。
正有此意，我是打算學(xué)完之后，自創(chuàng)一個游戲和我外甥一起玩，讓他開始迷戀我~
好，那你得好好學(xué)～
在設(shè)定目標(biāo)之后，我們可以大致明確游戲的方向和類型，比如孩子不肯走路上學(xué)，你的游戲就是讓他愿意動起來的游戲。
這樣理解對不對，比如孩子不肯起床，你的游戲類型應(yīng)該是幫助跳躍、活躍氣氛的。
是的，也就是先進(jìn)行大致的匹配和設(shè)想。
接下來，我們可以進(jìn)入第二步——游戲制作。
這一階段，分為三個步驟：【選擇元素—建造世界—設(shè)計規(guī)則】。
【選擇元素】時需要用到之前列好的游戲五要素表格，并根據(jù)目標(biāo)和預(yù)期游戲方向，選擇幾個元素。
【建造世界】則是利用選擇出來的元素和孩子喜歡的游戲世界，構(gòu)建一個新的游戲世界。
接下來是要【設(shè)計規(guī)則】，在設(shè)定游戲規(guī)則時，可參考成人游戲中常用的一些規(guī)則：
剛開始設(shè)計游戲的時候，規(guī)則可以簡單些，比如尋寶游戲，找到埋藏好的寶藏即可。
后期調(diào)整游戲時可加入一些新的、復(fù)雜的規(guī)則，例如首先需要找到一個個小拼圖，拼好之后才能確定寶藏的位置。
也可以在尋找寶藏的過程中，設(shè)定一些障礙，比如競爭對手、計時器；或者加入一些小道具，例如紙條線索、鑰匙。
是的，是否增加新元素，要根據(jù)孩子游戲時的反應(yīng)而定。
總之，制作階段有三個步驟：
要知道這三者并沒有嚴(yán)格的先后順序，有時候在設(shè)計規(guī)則時，需要添加一些元素，或者改變游戲世界。
下面我們通過案例來看看阿雅是如何制作游戲的。
情景分析
游戲制作階段
在選出了一連串的要素之后，阿雅設(shè)計了一個游戲——拯救者計劃。
選擇元素
在參與游戲時，阿雅列出了游戲五要素表。
我的目標(biāo)是讓逸逸學(xué)會控制自己的暴力行為和力量，這個需要通過競爭、對抗類的游戲來實現(xiàn)。
而且這樣的游戲才是逸逸感興趣的，所以我早就應(yīng)該參與逸逸的游戲。
這樣，逸逸喜歡看奧特曼動畫，玩游戲時他也會自動加入這個元素，這就是一個很好的切入點。
一番分析之后，阿雅選擇了奧特曼、怪物這幾個元素。
構(gòu)建世界
根據(jù)這元素，很容易就構(gòu)建起了奧特曼打怪的世界。
接下來，需要設(shè)計規(guī)則了。
設(shè)計規(guī)則
設(shè)計規(guī)則時，要牢記游戲目標(biāo)。
我可以模擬奧特曼動畫，把最初的打戰(zhàn)游戲升級為戰(zhàn)勝怪物的游戲。
但是不管是打戰(zhàn)還是打怪游戲，并沒有控制力量和暴力行為的要求。
于是，阿雅又加入了一個新的元素——人質(zhì)。（如果你的孩子還不理解人質(zhì)的概念，可以說要拯救奧特曼的好朋友。）
為了轉(zhuǎn)移逸逸的關(guān)注點，我決定將游戲的重點放在了“營救”上。
奧特曼不僅需要戰(zhàn)勝怪獸，更重要的是拯救人質(zhì)，這樣也可以培養(yǎng)逸逸的正義感。
對了！把上次做的橡皮泥小熊作為人質(zhì)，這樣他一定要輕輕地拿才行。
另外，再設(shè)定一個停止暗號——當(dāng)有人累了或者受傷了，說出“STOP”，就必須停止游戲。
對了，逸逸是個自尊心很強(qiáng)的孩子，輸了的話，就會哭鬧導(dǎo)致游戲無法進(jìn)行，所以還有一項潛規(guī)則，那就是：多數(shù)情況下，讓孩子贏。
這樣，一個游戲就設(shè)定好了。阿雅給這個游戲命名為——拯救者計劃。
終于可以開始玩游戲了是嗎？！
對的！不過請大家做好心理準(zhǔn)備，因為很多時候，我們聰明的寶寶根本不按套路來。
比如，游戲連開始都沒辦法，因為孩子不愿意和你玩，或者孩子對你的游戲不感興趣等。
再比如，游戲進(jìn)行過程中，給孩子的游戲體驗差，家長好勝心太強(qiáng)導(dǎo)致孩子受挫折等等原，都會導(dǎo)致孩子想放棄游戲。
這個時候，我們就需要玩游戲的過程中不斷改進(jìn)游戲。
下面，我總結(jié)了游戲過程中可能出現(xiàn)的一些問題，及對應(yīng)的解決方案，這個表非常重要，大家一定要好好吸收。
以游戲力思維吸引孩子為例，我們可以這樣做：
當(dāng)孩子不吃飯，可以玩小火車進(jìn)山洞的游戲，食物是火車，孩子的嘴巴是山洞，讓孩子主動想要把食物放到嘴巴里。
如果孩子不愿意參與你的游戲，你可以變身一個不玩游戲就死機(jī)的機(jī)器人，或者夸張模仿孩子的做法。
想起來上次我和我外甥玩游戲，結(jié)果被吐槽很無聊，他還夸張地打了一個哈欠。
我也說真無聊，然后跟著打了個哈欠，接著我們就玩起了假裝“打哈欠”的游戲，無聊的情緒也就淡化了。
看來Cana你是一個具有游戲力思維的人，通過這樣簡單的方式就可以讓孩子加入你的游戲。
接下來，我們通過案例來看看，當(dāng)出現(xiàn)以上問題時，具體要怎么做。
情景分析
游戲的改進(jìn)
在游戲過程中，總是會發(fā)生一些意想不到的情況，從而導(dǎo)致游戲無法正常進(jìn)行，阿雅也遇到了這樣的難題。
在游戲制作完成之后，阿雅打算在晚飯后和逸逸玩一玩這個游戲。
逸逸過來，我們來玩一個奧特曼拯救人的游戲好不好？
好??！
媽媽先給你講規(guī)則。你是迪迦奧特曼，我是怪物，小熊是人質(zhì)，你要打敗我才可以拯救到小熊人質(zhì)……
媽媽講了一堆，逸逸聽得有點糊涂，他著急地說：
媽媽，媽媽，我想到了，我們來玩一個游戲，你是怪物，我是奧特曼，來吧。
啊哦，游戲沒辦法開始了！沒辦法，阿雅只好和逸逸先玩一局打怪的游戲。
好歹也比打戰(zhàn)游戲好，可以讓逸逸有正義感。
剛剛是不是我講得太復(fù)雜、不夠簡潔呀。這樣吧，等下先和逸逸玩一遍，他肯定會喜歡這個游戲。
于是阿雅調(diào)整了策略。
逸逸，我們來玩拯救人質(zhì)的游戲吧，人質(zhì)在這，來，開始吧。
人質(zhì)是什么？
就是被怪物綁架了的好人，你來救他好不好。
在理解了“人質(zhì)”之后，游戲開始了，在玩了一遍游戲之后，阿雅停下來和逸逸講明：
怪物會守著人質(zhì)，所以作為奧特曼的你有兩項任務(wù)：一打敗怪物，二救回人質(zhì)，知道了吧？
為了讓逸逸聽懂，并對游戲產(chǎn)生興趣，阿雅是這樣做的：
講完，阿雅和逸逸正式玩起了拯救者游戲，逸逸第一局就打敗了媽媽，他快速地把小熊搶走，高呼“耶，我贏啦”。
逸逸，你看看你的人質(zhì)，兩只胳膊都掉了，這個不能算贏哦。
贏的條件有兩個，一是戰(zhàn)勝怪物，二是保護(hù)人質(zhì)。你沒有保護(hù)好人質(zhì)，所以你輸了。
（哭腔）這個人的手本來就不穩(wěn)，我只是拉了一下就掉了。
那你就需要小心一點才行呀。（告誡）
天呀，我又開始提意見了，這樣下去逸逸又要哭鬧，游戲就沒辦法進(jìn)行了。
話說上次一位媽媽帶孩子去學(xué)跳舞，孩子不動，媽媽沒有說“不是你要來的嗎”“下次我才不帶你來呢”之類的話。
而是模仿著孩子的動作說，“咦，你發(fā)明的舞步真有意思”，孩子一動她也跟著動，這樣就成功讓孩子參與到游戲中了。
我也要像這位媽媽一樣，想一個吸引逸逸的方法才行。
因為人質(zhì)死了逸逸才不開心，所以現(xiàn)在必須讓人質(zhì)復(fù)活。于是，阿雅在游戲中加入了一個小元素，她拿起桌子上的一個小瓶子說：
逸逸小朋友，不要灰心，由于你戰(zhàn)勝了妖怪，妖怪口袋里的復(fù)活藥水現(xiàn)在歸你啦。
逸逸快速從阿雅手中搶過“復(fù)活藥水”。
太棒啦，人質(zhì)復(fù)活啦，我贏啦我贏啦。
但是不是每個妖怪口袋里都有復(fù)活藥水哦，所以你還是要盡自己的力量保護(hù)人質(zhì)好不好。
那你能不能換一個好一點的人質(zhì)給我。
人質(zhì)都是這樣的哦，你看我們每個人都是這樣，如果太用力打他、拉他，他會疼，會受傷。
逸逸若有所思地點點頭，答應(yīng)了。兩人繼續(xù)玩起來。
奧特曼變身！哉佩利敖光線，嗶嗶嗶......
逸逸一激動，下手又重了，踢到媽媽的小腿。
逸逸，你弄疼我啦！
Stop，逸逸，我們休息一會吧，你大概是忘了要控制力氣了。
在游戲的過程中，一旦被弄疼，阿雅會表達(dá)自己的感受，有時候也會故意弄疼逸逸，這個時候逸逸也會大叫“Stop”。
阿雅真的好棒！不僅具備了游戲力思維，還能根據(jù)打怪物游戲設(shè)計出這么多新玩法。
對呀，在游戲改進(jìn)過程中，“調(diào)整規(guī)則”是一個有難度但是非常重要的步驟。
調(diào)整的目標(biāo)非常簡單，就是讓孩子愿意繼續(xù)玩游戲。
比如阿雅想到的復(fù)活水，如果沒有加上這個，逸逸很可能會覺得第一次就失敗了，很受挫，就不想玩的。
嗯嗯，沒錯。不過我還有個問題，每個不同的目標(biāo)都有不同的游戲，那家長不是要設(shè)計好多游戲嗎？難度會不會太大啦？
看起來是這樣，但其實一個游戲稍微調(diào)整一下，就可以變成一個全新的游戲，實現(xiàn)不同的目標(biāo)。
比如打怪游戲可以加上獎勵機(jī)制，可以隨時兌換獎品，贏3次可以得小獎，贏8次才可以得大獎。
這個游戲就可以培養(yǎng)孩子的耐心和自制力，讓他學(xué)會關(guān)注更大的目標(biāo)而不是眼前的利益。
原來如此，這樣看來，游戲的設(shè)計也沒那么難啦！
另外，設(shè)計也不一定要求完全原創(chuàng)，也可以在已有游戲基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。例如像逸逸這樣的小孩，可以模仿的打鬧型游戲有很多，比如：
如果覺得設(shè)計游戲難度太大，可以在了解孩子喜歡游戲要素的基礎(chǔ)上，找?guī)讉€現(xiàn)成的、適合孩子的游戲，加入一些有助于目標(biāo)實現(xiàn)的小元素。
這樣適合你孩子的小游戲也就設(shè)計完成了。
建議剛開始嘗試游戲的家長，按照課程提供的步驟來，先參與游戲、了解孩子。
之后再想怎么設(shè)計游戲，如果設(shè)計游戲有難度，可以從改編現(xiàn)有游戲開始，為現(xiàn)有游戲添加新的元素、增減規(guī)則，讓游戲幫你達(dá)成目的。
好了，今天的課程到這里就結(jié)束了，記得完成課后作業(yè)哦。
接下來的幾天，我們將一起走進(jìn)一個小家庭，看游戲這個小精靈在他們家中起了什么作用。我們明天再見！
