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今天下午返校，時(shí)間充足，我同孩子們嘗試進(jìn)行了一次研討課。這次研討課是圍繞剛學(xué)完的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元而進(jìn)行的。

? ? ? 我問學(xué)生:“這單元所選的課文出現(xiàn)的人物具備什么共同點(diǎn)？”

“偉人”

“名人”

“愿意奉獻(xiàn)”

“心中有他人”

……

? ? 孩子們紛紛說出自己的見解。

? ? “為什么他們會(huì)成為偉人、名人請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括?！?/p>

? ? “奉獻(xiàn)！”

? ? 這次回答異口同聲。我點(diǎn)了點(diǎn)頭同時(shí)說:

? ? “恭喜大家，在座的各位都是未來的偉人和名人！”

? ? ? 孩子們聽完我的話大吃一驚。

? ? ? “因?yàn)槟銈兌际菢酚诜瞰I(xiàn)的人?！甭犖医忉屚旰笏麄兌紩?huì)心的笑了。

? ? “既然你們都具備了偉人的根本特質(zhì)，那么我們?nèi)绾尾拍苷嬲某蔀閭ト?、名人呢？下面我們把所選的文章作者及所寫的主要人物分別回顧提煉一下，讓我們?cè)囍瑐ト伺c名人距離進(jìn)一步縮短?！?/p>

? ? 孩子們把《鄧稼先》、《說和做――記聞一多先生言行片段》、《回憶魯迅先生》、《孫權(quán)勸學(xué)》這四篇文章表現(xiàn)人物的方法以及人物所具備的各項(xiàng)精神品質(zhì)、對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的貢獻(xiàn)對(duì)后世的影響進(jìn)行提煉總結(jié)，甚至有的同學(xué)還介紹了這些人物的生平(提前查了資料)。我要求他們對(duì)比分析自己與這些人物的相同點(diǎn)有哪些，自己還需要從哪些方面努力，就能像他們一樣對(duì)社會(huì)、對(duì)人類奉獻(xiàn)更大、更有益。

? ? ……

? ? “ 熱鬧”的研討課，無論是進(jìn)行時(shí)還是結(jié)束后，我能看到孩子們眼中個(gè)個(gè)閃著光……