? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讓愛的陽光撒滿心田

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——雨中尋生后感

? ? ? ? 秋雨似頑皮的孩子來得那么突然，滴滴答答，淅淅瀝瀝。片刻，潮濕了我的衣服，也潮濕了我的心。

? ? ? ? “叮呤呤”。一陣急促得電話鈴聲響起，使我的心猛然一震，糟了，出事啦！果不其然，電話那頭傳來噩訊：“老師，您的學生XX不見了”。我扔下碗筷，三步并做兩步，奔下樓，飛向車去。屋外的雨，似乎是下的更大了，看著那些如斷線之珠的雨滴，我的心緊緊縮在一起。哎，今天固定要在雨中渡過了。一邊手扶方向盤，一邊開始撥打家長電話。“您撥打的電話暫時無人接聽”。真氣人，這家長怎么回事呀。我心里埋怨道。生氣歸生氣，學生還得找。

? ? ? 經(jīng)聯(lián)系值周老師知道校內(nèi)無訊后，我直奔雨中。雨好像沒有一絲停的意思，細細的雨點落在積水里，蕩漾起一圈圈漣漪。從綠島小區(qū)到大沙河畔，從丹霞橋頭到惠安小區(qū)，從商店餐館到超市小橋，我不知在雨中跑了多久，幾經(jīng)打聽，幾番周折，直到渾身濕透，卻找不到“夢想啟航”那熟悉的身影……就在我尋找無望時，手機響了，傳來家長的聲音，“老師，我是xx的家長，剛才我兒子回來了，不知他在學校里犯啥事了？”“哦，只要在家就好，我這會兒就過去?！?/p>

? ? ? 來到了xx家里，才發(fā)現(xiàn)并不寬敞的房間里雖很簡單但很干凈整潔。與家長一番交談后才了解到，xx是一個組合家庭，爸爸常年在外跑車，媽媽在快遞公司跑腿，家中還有兩個上學的妹妹，由于xx每次回家都是空蕩蕩一人，他早已習慣了這種孤單。XX說，其它孩子每周都有爸爸媽媽帶著自己逛超市吃晚鈑其樂融融，自己只能是羨慕嫉妒恨。每周等待他的的只是蒼白的短信和冰冷的電話。別人家的孩子都有著父母參加家長會，而他的位置永遠是空蕩蕩的?？粗思业陌謰尯屠蠋熧┵┒劊褪锹愤叺囊盎o人問津。聽了孩子的訴說，我的心釋然了，原來是愛的缺失讓他逃學了。這可是我的工作還不夠細致啊。憤怒頓時化為了愧疚。此時我才真正體會到，父母遠離孩子，孩子孤單的成長，真如雨打的野花野草，需要愛的甘露來滋養(yǎng)。不論是家長還是老師，都要讓學生能得到生活上，精神上的鼓勵和慰藉，感受到愛的溫暖。之后的交流，我和他談到了家庭，談到了理想，談到了未來。xx似有所悟，微微點頭。我趁熱打鐵，推波助瀾，老師就是你的父母，同學就是你的兄弟，學校就是你的家，老師同學會把最溫暖的愛送給你。頓時他喜極而泣，答應返校讀書。

? ? ? 雨中尋生的這一段路，帶著尋覓的心境，和對教育未來的憧憬，結(jié)束在傍晚時分。其實教育的路途又何嘗不是一個尋覓的過程？尋覓知識，尋覓快樂，尋覓幸福，尋覓自己的位置，尋覓教師的價值。沿途中，不管是風雨雷電，還是溝溝坎坎，教育的未來總是帶著神秘的氣息向我們召喚，給我們一顆又一顆希望的種子，讓我們不知疲倦的上路……?

? ? ? 記得有位“草根”班主任說過：班主任是三月的陽光，融化堅冰、驅(qū)散陰霾，趕走苦悶與彷徨；班主任是成蔭的綠柳，撐起一方天地，遮擋狂風暴雨，送來絲絲陰涼；班主任是沙漠里的一汪清泉，讓垂死的靈魂重新歡歌、讓枯萎的生命再次枝繁葉茂，讓悲傷絕望者重拾生活的勇氣。是的，我們的教育對象千差萬別，這就要求我們在與各種學生的交流中，不斷尋找自己最合適的角色，用愛的陽光撒滿孩子的心田，方能收獲教育的果實。因此，作為班主任要充當仁愛的牧師、溝通交流者和心理咨詢師三重角色，并身體力行，矢志不渝地實施班主任的愛心理念：像一棵翠柳，給莘莘學子一片陰涼；像那一汪清泉，給學生希望和夢想；像那一縷縷的陽光，普照樹苗茁壯成長。