尊師重道是中華民族地傳統(tǒng)美德，我們從小就這樣被教育著，沒(méi)有問(wèn)為什么。
沒(méi)錯(cuò)，我們用實(shí)際行動(dòng)把尊師重道這信條進(jìn)行到了極致——老師說(shuō)是就是，問(wèn)為什么也太不尊師重道了吧。
我們習(xí)慣于帶著疑問(wèn)繼續(xù)學(xué)習(xí)，畢竟有些問(wèn)題想沒(méi)想通對(duì)考試成績(jī)沒(méi)有多少影響。況且隨著我們所學(xué)知識(shí)的豐富，有些疑問(wèn)會(huì)自然而然地迎刃而解，比如到了高中我們會(huì)學(xué)到這樣地句子：
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。
這流傳千年的話從本質(zhì)上解釋了我們對(duì)于”尊師重道“的疑惑，原來(lái)重點(diǎn)在于”重道“二字上。重道，是對(duì)知識(shí)的尊重，千萬(wàn)年來(lái)，正是因?yàn)槿祟惖淖嫦葌儗⒅R(shí)視若珍寶，或口耳相傳，或手書(shū)筆錄，一代又一代地將知識(shí)傳承下來(lái)，才讓孱弱的人類從自然界萬(wàn)千物種中脫穎而出，才有了如今的人類文明。
而老師們，則是知識(shí)的傳播者，這樣的人，自然是值得且應(yīng)該被我們尊重的。由此，我們心中的疑惑豁然開(kāi)朗，直到我們進(jìn)入了大學(xué)。
到了大學(xué)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇特的現(xiàn)象，或者說(shuō)一群特殊的老師們。他們不上課，不做研究，反而成天坐在行政樓里的電腦前，編寫著無(wú)關(guān)學(xué)術(shù)的文案，錄入著各式各樣的數(shù)據(jù)。輾轉(zhuǎn)于電話與鍵盤之間，稍加培訓(xùn)必定是各大公司爭(zhēng)相錄用的”新時(shí)代好文員“。
他們往往滿臉橫肉，脾氣暴躁，耀武揚(yáng)威，說(shuō)著與溫文爾雅相左的話，干著與傳道授業(yè)無(wú)關(guān)的活。偏偏，他們還心安理得地享受著老師地待遇——學(xué)生見(jiàn)到他們要主動(dòng)問(wèn)老師好，自己的快遞讓學(xué)生拿了送到辦公桌......
還有，他們總是有很多會(huì)要開(kāi)，這進(jìn)一步提升了他們的自我感覺(jué)。
然而，怪現(xiàn)象并不止于此，在大學(xué)里，教授們低調(diào)授課，潛心學(xué)問(wèn)，學(xué)生們提出質(zhì)疑他們也虛心接受，學(xué)生們有什么問(wèn)題，他們也謹(jǐn)慎解答，他們才是為我們傳道授業(yè)解惑的師者，最值得我們尊敬的人，但他們從不把”尊師重道“掛在嘴邊。
反倒是那些”新時(shí)代好文員“們成天喧囂著學(xué)生見(jiàn)到老師要問(wèn)好，老師要你辦事你一定要積極做好之類的話語(yǔ)，他們未曾傳授知識(shí)，卻要求著我們的尊重，這般惹人生厭。
我們之所以尊師，是因?yàn)橹氐馈６切┟髅鳌睙o(wú)道“卻披著老師外衣的人，我們又是否要去尊重呢？這就像是讓我們?yōu)榛ň拶Y去購(gòu)買一個(gè)空的珠寶盒一樣荒謬！我們要買的是珠寶，不是盒子。
讓我叫這樣的人老師，甚至讓我像尊重真正的老師一樣去尊重他們，辦不到。
幸好，這些”新時(shí)代好文員“們一方面希望在學(xué)生們面前表現(xiàn)得比較”親民“一些，所以都喜歡讓學(xué)生叫自己“王哥，鵬哥”之類的；另一方面他們又總能給自己混個(gè)一官半職，比如“劉書(shū)記，熊主任”之類的。
這樣一來(lái)，以后在路上再碰到他們，直接叫一句“王哥或者王主任”，他們聽(tīng)著舒心，我叫著也不違心，此所謂兩全其美也。
