一個(gè)昏昏欲睡的下午，翻開(kāi)手機(jī)爬樓，突然看到一段7個(gè)版本的《梨花頌》，抱著音樂(lè)專業(yè)固有的挑毛病的心態(tài)，聽(tīng)聽(tīng)看都是誰(shuí)唱的。這一看，不得了啊，讓我淚流滿面；這一哭，宣泄了最近十多天的陰郁。之后渾身感到暢快，原來(lái)音樂(lè)的魅力就在于此。
第一個(gè)版本是一個(gè)加拿大華裔10歲的小朋友，聲音通透，清澈，臺(tái)風(fēng)略顯拘謹(jǐn)，手在腰前做著不大的動(dòng)作，同時(shí)評(píng)委本震驚的表情頻頻切換，這點(diǎn)我太理解了，現(xiàn)場(chǎng)的效果一定是好于我看視頻十倍或百倍。
第二個(gè)版本，梅老師的入室弟子李勝素老師，臺(tái)風(fēng)大氣，端正，典型的專業(yè)范沒(méi)話說(shuō)，一顰一笑、舉手投足、嚴(yán)絲合縫，仔細(xì)的看著李老師的口型和發(fā)聲位置，發(fā)現(xiàn)她并沒(méi)有大張著嘴，反而逼到頭聲上，所以沒(méi)什么評(píng)判，自覺(jué)地開(kāi)始跟唱，用位置，用氣息。原想著并不難的唱段想唱到她這個(gè)程度竟也如此的有難度。
第三段著實(shí)被小小驚艷，看到徐帆的名字，我心想肯定一般，演員怎會(huì)唱戲，可是又被打臉了，嘴巴張的好大，字正腔圓，而且也都在頭腔的位置，著實(shí)令我嘆服。
第四段和第五段，不算驚艷，但也感覺(jué)唱的不錯(cuò)。
第六段，男聲女唱，本來(lái)也沒(méi)什么好奇，畢竟見(jiàn)得多了，可是胡文閣老師一出來(lái)，一開(kāi)口，竟是如此的令人舒服，臺(tái)風(fēng)就像我們口中經(jīng)常提到的，謙謙君子，溫文爾雅，文質(zhì)彬彬。
第七段，合唱和眾多的音樂(lè)家的表情就已經(jīng)營(yíng)造了氛圍，梅葆玖大師被兩個(gè)徒弟扶著站在中間的時(shí)候，已經(jīng)淚流滿面了，此時(shí)的梅大師不管唱什么已經(jīng)不重要了，那份淡定、寧?kù)o、優(yōu)雅，唱段儼然已經(jīng)成為背景音樂(lè)，而他的人物形象在此時(shí)此刻成為打動(dòng)人心的不朽存在。
哭了好久好久，藝術(shù)家的氣質(zhì)躍然熒屏之上，讓我想到我的劉躍老師“此生只為一人去，道他君王情也癡”。他們對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著，一個(gè)人，一輩子，一件事，精益求精。
劉躍老師寫(xiě)一首歌可以改60多稿，而現(xiàn)在的快餐經(jīng)濟(jì)，一首歌剛出爐未經(jīng)修飾就拿出來(lái)，這就是對(duì)藝術(shù)、對(duì)作品、對(duì)人生的態(tài)度。
天生麗質(zhì)難自棄，長(zhǎng)恨一曲千古思。律有數(shù)而韻無(wú)窮，這個(gè)唱段我想會(huì)一直縈繞在我的耳畔不會(huì)離去吧，我的眼前現(xiàn)在只有梅大師那傲立寒冬的風(fēng)骨讓我不忍直視，尤其是看到的那種謙卑和那份堅(jiān)定。
在兩位弟子的陪伴下，頻頻向眾人示意，向眾人感謝，這樣的為人處事更是讓我用一生來(lái)學(xué)習(xí)的榜樣。淚眼婆娑的我更是讓我明確了日后所要走的路，堅(jiān)持做自己要做的事情，完成劉老師未完成的工作，讓世人嘆服于經(jīng)典的文化傳承。喚醒內(nèi)心的那份真善美。
2020.4.19陳怡彤
