題記：中國(guó)普通老百姓都是韭菜，而焦慮感是韭菜的大劑量營(yíng)養(yǎng)液，有了焦慮感，房?jī)r(jià)、消費(fèi)都能上去。所以，培養(yǎng)焦慮感需要從娃娃抓起，才能生長(zhǎng)出一茬茬待收割的好韭菜。

本人小學(xué)、初中期間幾乎從來(lái)不做家庭作業(yè)，第二天上學(xué)時(shí)要么早晨去了抄同學(xué)的，要么想辦法蒙混過(guò)關(guān)，也經(jīng)常因此而被老師暴揍、罰站。并非是本人不愛學(xué)習(xí)，只是小時(shí)候就覺得非要回家把某段字抄多少遍、做幾道數(shù)學(xué)題沒有什么實(shí)質(zhì)性意義，無(wú)非是老師對(duì)學(xué)生的一種心理上的把控需要。當(dāng)時(shí)基本晚上回家就看電視、到鄰居家玩，或者看小說(shuō)。家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也基本不管。

走到今天，我已經(jīng)博士畢業(yè)多年，也是我們小學(xué)、初中、高中同學(xué)中唯一的一個(gè)博士（博士從不代表成功，僅僅能說(shuō)明學(xué)習(xí)或者應(yīng)試能力），別人口中的學(xué)霸。相反，我小學(xué)、初中、高中很多認(rèn)認(rèn)真真做作業(yè)、記筆記的同學(xué)大多在打工或者在農(nóng)村做點(diǎn)小生意。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？這個(gè)問(wèn)題我高中時(shí)候曾持續(xù)思考過(guò)幾年。認(rèn)真去完成老師布置的學(xué)業(yè)、乖乖聽話的學(xué)生，其實(shí)更多的是基于一種對(duì)威權(quán)的屈從和羊群心理，這樣做他們可以獲得心理上的安全感。換句話說(shuō)，他們并不真正喜歡學(xué)東西，而僅僅是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，并通過(guò)這樣獲得一份安全感以及來(lái)自于老師、家長(zhǎng)和親朋長(zhǎng)輩的褒獎(jiǎng)，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生都是如此，小孩如此，等他們長(zhǎng)大了走上工作崗位，我們也就能理解我們成年人的世界里尤其是體制內(nèi)的崗位上為什么那么多人在搞形式主義。

對(duì)于學(xué)習(xí)而言，以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，只要真正喜歡并且有計(jì)劃，每天兩三個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間足夠了，還可以學(xué)得很好。而看看我們的學(xué)生，從小學(xué)到大學(xué)，每天要花費(fèi)多少時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，這里面又有多少的時(shí)間比例純屬形式主義的浪費(fèi)。說(shuō)到這里，知友不要覺得本人資質(zhì)超群或者在吹牛逼。本人從小學(xué)到大學(xué)幾乎都是在墊底的學(xué)校里。高一時(shí)候強(qiáng)烈的感覺到，如果我按照老師和學(xué)校的要求做，我不可能考的上大學(xué)。因?yàn)椋旱谝?，我們學(xué)校的整體錄取率很低，一個(gè)班也就考上兩三個(gè)大學(xué)生，我第15名左右。第二，大家都在拼命擠滿時(shí)間學(xué)習(xí)，我已經(jīng)不可能比別人更努力，努力程度大家都幾乎已經(jīng)極限化，我完全做不到每天比別人多學(xué)倆小時(shí)。在這種情況下，我該怎么提高我的學(xué)習(xí)生產(chǎn)力，那就是一點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。于是我跟班主任說(shuō)，我要自己學(xué)習(xí)，缺啥補(bǔ)啥，像歷史，政治，我已經(jīng)幾乎可以考滿分，而且我的背誦能力強(qiáng)，所以我準(zhǔn)備未來(lái)一年內(nèi)不再學(xué)習(xí)這幾門課。自己全力攻克弱勢(shì)學(xué)科。班主任不同意，這幾門課的任課老師也不同意。于是我搬了張桌子坐到最后一排，來(lái)了個(gè)死豬不怕開水燙，自己學(xué)自己的，歷史課做數(shù)學(xué)題，政治課背單詞。開始的半年我成績(jī)下滑到了30名左右，老師基本已經(jīng)放棄我了。但是一年后，我穩(wěn)穩(wěn)地保持在了第一名。高三時(shí)候，同學(xué)都在爭(zhēng)分奪秒學(xué)習(xí)，我每晚九點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)不學(xué)了，自己提前回到寢室，泡一杯劣質(zhì)茉莉花茶，安安靜靜地坐在床上看散文，小說(shuō)，享受我一個(gè)人的時(shí)光，這一年我看了大量的散文小說(shuō)，至今回味那種寧?kù)o的感受。這些書對(duì)我的影響巨大，以至于我至今的工作業(yè)績(jī)也主要依賴于這段時(shí)間熏陶的文字功底以及對(duì)文字的感受力和駕馭能力，而非是我當(dāng)年做過(guò)的數(shù)學(xué)題。我之所以敢這么做，是因?yàn)槲艺{(diào)整學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)后，勞動(dòng)生產(chǎn)率大幅提高，我不再需要去跟同學(xué)拼時(shí)間。這種學(xué)習(xí)思路一直延續(xù)至今，每當(dāng)遇到問(wèn)題，我首先想到的是，把結(jié)構(gòu)理清楚，用最省力的辦法完成。

反觀我們今天的小學(xué)教育，其實(shí)是在逐步地把成年人世界里的形式主義思維貫徹到小學(xué)生的教育中，把他們的興趣壓榨完，使他們對(duì)待學(xué)習(xí)變得麻木不堪。

人這一生，沒有幾件大事，生老病死幾件而已。為何偏偏從小學(xué)開始就搞得人生如此焦慮緊張，爭(zhēng)分奪秒。原始人在樹林里覓食，吃了睡，睡了吃。人類進(jìn)步到今天，生活、學(xué)習(xí)、工作各種壓力，一個(gè)個(gè)如發(fā)條一般。如果這是進(jìn)步的話，個(gè)人覺得還不如大家回到叢林時(shí)代，起碼自由一些。