? ? ? ?造物主在把這種生命的活力賦予孩子的同時，又小心翼翼地只讓孩子們輕輕地去使用這種能力，以免造成危害。但是，一旦他們把周圍人都看作工具，他們就會依賴這些人去追求他們的欲望，彌補他們自己的弱點。他們之所以變得討厭、蠻橫、傲慢、搗亂和不服管教，其原因就在于此；至于所以有這種發(fā)展，并不是由于他們有天生的治人的心理，而是在這一發(fā)展的過程中使他們形成了這種心理；因為，不需要多么久的經(jīng)驗，他們就會感覺到，用別人的手去干活，只消動一動嘴就可以移動萬物，是多么舒服?！稅蹚泝骸?/p>

? ? ? ?盧梭認為在教養(yǎng)孩子方面，應(yīng)采用一種更自然的，貼近孩子本性的方式，而不是故作安排的方式。然而，順應(yīng)孩子的天性并不意味著什么事都順著孩子，而是要給他們以合適的引導(dǎo)，讓他們自己去體驗各種行動，認識并分辨它們，從而在大量感性經(jīng)驗的積累下逐步形成理性。如果你一旦對他們有求必應(yīng)，不對他們不合理的要求加以否定的話，他們就會將你視為動動嘴皮子就能實現(xiàn)目的的工具，心安理得地享受著你為他們的服務(wù)。

? ? ? ?這些孩子們不知道，在這一看似“合算”的買賣背后有著巨大的代價：他們主動放棄了原本屬于自己的主動感受世界以消耗自己精力與活力的機會。他們因此變得缺乏生氣，變得傲慢，不服管教。

? ? ? ?實際上，對于“順應(yīng)孩子的要求”這種管教方式的危害深有體會，因為我自己的身上就有它存留的痕跡。從小到大，我母親就有幫我整理房間的習(xí)慣，不管早上有多急，她也不忘將我的書桌和床打理干凈。我也因此將“整理房間”這件事歸為母親的義務(wù)，無論房間里有多少灰塵，書桌上堆了多少書和其他東西，我都熟視無睹。進入大學(xué)之后，母親幫我整理房間的次數(shù)變少了，但我還是一如既往地亂放亂擺，幾乎沒有因為看不下去而去整理的沖動，房間因此也看起來比較凌亂。其實不是沒有自己整理房間的時候，但是每次持續(xù)的時間都很短暫，長期的惰性很強大，讓我總是輕易地放棄自己整理房間的想法。如今想來，雖然我的壞習(xí)慣產(chǎn)生的根源有母親“放任”的成分，但那也應(yīng)該僅存于沒有自己獨立思想的時期，已經(jīng)成年的我應(yīng)該主動地改掉這個壞習(xí)慣。

? ? ? ?盧梭的《愛彌兒》只讀到開頭，但是他提倡的讓孩子“合乎自然地成長”這一觀念我是深感認同的。每一個孩子身上都有無限的潛力和無窮的生命力，但是往往在他們成長的初期，這些潛力和活力就因為父母、老師“刻意”的教育而逐漸喪失。我想，這本書值得每一個人父人母閱讀。