我家孩子學(xué)習(xí)英語有兩年的時(shí)間，除了每次家長(zhǎng)需要時(shí)間接送以外，還得花時(shí)間輔導(dǎo)作業(yè)，如果孩子學(xué)得很投入也還好，就怕是強(qiáng)加了我們家長(zhǎng)的期待才硬著學(xué)就麻煩了。

可是我們家也沒有明顯的排斥，但也沒有主動(dòng)的需求，就這樣不溫不火地堅(jiān)持了兩年，大致現(xiàn)在一些簡(jiǎn)單的英語可以自己拼讀出來，至于詞所對(duì)應(yīng)的意思有的她也不理解。

就在前幾天，又要上傳視頻作業(yè)，我家孩子半天不動(dòng)，我一看作業(yè)，問她是不是不會(huì)讀，她點(diǎn)點(diǎn)頭，然后我再看其他小朋友發(fā)出來的視頻，大家讀得非常流利。

于是我開始跟我家孩子交流，她告訴我只看到這些單詞她就不會(huì)讀了，接下來我就把單詞所對(duì)應(yīng)的圖形畫了出來，并找出了對(duì)應(yīng)的物品，再讓她嘗試一下，10個(gè)單詞認(rèn)識(shí)了3個(gè)，其他的單詞不是要我提醒開頭的發(fā)音就是讀起來不完整，這樣來回過了5遍，還是不夠理想，我覺得這不回到我們小時(shí)候死記硬背的狀態(tài)嗎！況且孩子讀起來一點(diǎn)自信也沒有，于是我對(duì)她說：“今天我們就到這吧！”孩子很高興地去玩別的東西了。

第二天一早，我?guī)齺淼綐窍碌某?，并把書本里的單詞所對(duì)應(yīng)的實(shí)物幫她找出來讓她自己來認(rèn)，這一次她完全不假思索地全部讀了出來，而且很有成就感的樣子。

這讓我思考了一個(gè)問題，學(xué)而不用等于無用，過去總是停留在學(xué)的層面卻用得很少，其實(shí)有時(shí)候是我們家長(zhǎng)把孩子的興趣一點(diǎn)點(diǎn)給扼殺了，反而來責(zé)備她們。