我以前也是一個喜歡自我否定的人，覺得自己很糟糕、很不好。但也不是從這一節(jié)課開始頓悟，是通過一些經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗，我慢慢認識到，我否定自己，其實是想自己做得更好，從而去獲得他人的一個認可。我應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變這樣一種信念——我不能做到人人都滿意，只要我盡力去做，自己有成長的收獲就夠了，好的壞的都是寶貴的財富。我也不是糟糕透頂，我有我的優(yōu)點，有我強項的地方，我要欣賞到我的這些閃光點。
有一個詞很打動我——“呵護”。我們不能讓我們的內(nèi)在小孩消失掉，尤其是陰影小孩。要去呵護它、歡迎它、愛它，要允許它的存在。有時候我們做事情也不用對自己太苛刻，給自己時間、給自己空間。犯錯也是平常事。
這節(jié)課我印象最深的就是：試著將自己的信念從“我很糟糕”改為“我的陰影小孩認為自己很糟糕”，要告訴陰影小孩，不是所有的事情都是它的錯。要轉(zhuǎn)換一種消極信念：我很糟糕→我足夠好；我必須承擔(dān)責(zé)任→我得劃分我的和他人的責(zé)任；我不能做錯→我允許出錯；我太胖了→我足夠健康或我足夠美，我的身體雖然胖，但它也是我的一部分，它很好；沒有人可以信任→我可以信任他人。轉(zhuǎn)換一種信念，轉(zhuǎn)換一種看事情的角度，我們內(nèi)心會少一些戾氣，少一些抱怨，從而多一份寬容，也多一些給自己喘氣和調(diào)整的時間。
我最近想記錄的就是，我在學(xué)習(xí)兒童閱讀指導(dǎo)，我覺得學(xué)的理論知識如果不運用到實際中，那么就等于沒學(xué)，我就想把我學(xué)到的運用到學(xué)生身上，讓他們能夠愛上閱讀，有方法去閱讀，能好好的利用假期充實自己。所以我嘗試了假期線上共讀的方式。有幾個同學(xué)自愿報名，組成了一個共讀小組。組成好之后我就跟家長說了假期會做這樣一件事。
在正式開始做這件事情之前，我就在考慮“線上閱讀” “農(nóng)村家庭”這樣兩個大背景問題，可能孩子的上網(wǎng)工具不是很方便，網(wǎng)絡(luò)也不是很好，上網(wǎng)時間也不能過多……如何在這樣的條件下真正把讀書做到位，其實這個問題一直沒有考慮清楚。但是我已經(jīng)提前把閱讀小組組建好了，就相當(dāng)于是跟家長們夸下了?？?，但是具體的實施的方式、如何對學(xué)生的閱讀進行反饋……這些我都還沒有想好，所以我之前內(nèi)心十分不淡定，很緊張，害怕丟臉，害怕家長覺得浪費了時間精力又沒效果。
后來我覺得有些事情做出來比做好容易。那就先去做！我就一步一步的來，先把閱讀的書目制定好，然后讓學(xué)生去復(fù)印了閱讀單，布置購買任務(wù)。制定閱讀時間計劃，想好第1本書要閱讀什么……我就是這樣逼著自己去做。因為我從來沒有做過線上閱讀，所以都是摸著石頭過河。
前期效果還比較好，學(xué)生打卡也很積極，內(nèi)容也很豐富。但是春節(jié)期間，學(xué)生們參與打卡就不積極了，包括我自己也是這樣，過年的事情比較多，很多時候我給他們的閱讀反饋都沒有按照約定的時間來。所以這一件事情我覺得我沒有做好，我心虛。說了約定的時間自己又完不成，就感覺在家長面前失了信。所以現(xiàn)在每要到約定的時間，我就會手有點發(fā)軟，心不在焉。這是身體給我的信號，我會想著：這一天趕快過去吧！我還會覺得共讀這件事情在我這里失掉了部分樂趣，它成了一個壓著我的負擔(dān)。
現(xiàn)在我想給我的陰影小孩寫一封信：
嘿，親愛的你，你好呀，現(xiàn)在的你可能還惦記著線上共讀這件事情。其實沒關(guān)系，做閱讀不是做形式，不一定是在形式上追求完美，只要學(xué)生在這個假期沒有虛度，他去真真正正讀了幾本書就可以了。不要怕給他們造成了壓力，你選的這些書都是很好看的，他們都跟你說過這些書好看，所以肯定也會覺得共讀這件事情是好玩的。
我知道，你覺得你失掉了對閱讀的興趣，害怕學(xué)生也感受不到閱讀的樂趣。其實子非魚，安知魚之樂？況且，你真的失去了對閱讀的興趣嗎？你只是想讓這件事情走向正軌，被提前安排得妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)?，你給了自己壓力。你看，你平時也是很喜歡閱讀的，你每一次在看學(xué)生的閱讀打卡的時候，不也是常常驚嘆于他們的想象嗎？這難道不是樂趣嗎？
這是你第一次帶閱讀，你能夠做到這樣已經(jīng)很棒了！學(xué)生們也是第一次參與這樣的事情，肯定有不適應(yīng)、不清楚的地方，這不代表你不好。而且剛好又是在過年這樣的期間，孩子天性貪玩，是有大概率他會忘記打卡，但這仍然不代表他對閱讀不感興趣。
我知道你已經(jīng)很努力、很用心了。家長們不會怪你的。讀過的書也都會成長在學(xué)生的身體里，將來有一天他會無意識地想起來——哦！在某一個寒假期間我遇到了很多不一樣的人物，體驗了好多精彩的故事。而且我知道你已經(jīng)盡量把一些問題簡單化，在用一些有趣的問題來帶著學(xué)生梳理文本，他們已經(jīng)五年級了，有能力去解決這樣一些問題，你看，他們的打卡作業(yè)不都很棒嗎？
你做這件事情的初衷就是希望孩子假期有事情做，能夠享受閱讀。你看，他們假期是不是做事啦，沒有虛度？雖然沒有嚴(yán)格在每一周的固定時間打卡，但是基本上每一周都完成了任務(wù)的。關(guān)于他們對閱讀樂趣的獲得程度，你之后問問他們不就知道了，何必自己瞎想呢？
你才剛學(xué)閱讀，還在入門階段，就有勇氣來帶他們做閱讀，你真的很棒，我為你驕傲！我相信你下一次一定會總結(jié)、吸取這一次的經(jīng)驗，從而做得更好。下一次也不會這樣慌亂無主了，你有了第一次的基礎(chǔ)，你會應(yīng)對得更加從容的，我相信你，我愛你！
