我是一名幼兒園教師，我覺(jué)得幼教資源無(wú)處不在，但如何合理的運(yùn)用這些資源來(lái)提高幼兒的興趣呢？
我覺(jué)得，幼兒教育資源應(yīng)該綜合開發(fā),利用豐富的課程資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,以共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，只有把資源利用好了，才能激發(fā)幼兒的興趣。
一、充分利用幼兒園資源,提高幼兒動(dòng)手能力
。我園幼兒的動(dòng)手能力之所以能得到提高,最主要的是我們利用了幼兒園活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和開展了豐富多彩的活動(dòng),進(jìn)行精心培養(yǎng)的結(jié)果。
1.注重園內(nèi)活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
活動(dòng)室是幼兒學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所,以活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)為例,過(guò)去從主題的確定到具體的布置,幾乎都是由教師策劃、完成,而開學(xué)后孩子們卻對(duì)教師精心布置的環(huán)境無(wú)動(dòng)于衷。隨著新《綱要》的頒布,主題活動(dòng)的深入開展,我們活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的內(nèi)涵。如:在我班主題活動(dòng)墻面的創(chuàng)設(shè),我特意在設(shè)計(jì)和布置墻面留出一塊地方讓孩子和老師共同完成,隨著主題活動(dòng)的自然展開和不斷深入,主題活動(dòng)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)圖、教師和幼兒收集的各種資料、孩子們創(chuàng)作的各種手工作品、記錄幼兒的活動(dòng)過(guò)程的照片等,使得原本寥無(wú)生氣的墻面裝飾得琳瑯滿目、生氣勃勃。而更能引起孩子興趣的是活動(dòng)室內(nèi)的區(qū)角,教師根據(jù)主題的發(fā)展和幼兒的需要,在各活動(dòng)區(qū)投放相應(yīng)的操作材料,使幼兒在操作中獲得豐富的體驗(yàn)。例如:在“各種各樣的魚”的主題活動(dòng)中,幼兒對(duì)各種漂亮的魚產(chǎn)生了濃厚的興趣,教師及時(shí)捕捉幼兒的這一興趣,除了在活動(dòng)室布置了很多有關(guān)魚的圖片和實(shí)物外,還提供各種材料來(lái)制作魚,如:橡皮泥、彩紙、塑料、蠟筆、竹子等,供幼兒操作。孩子們通過(guò)捏、畫、折、編各種各樣的魚,不僅使幼兒的探索興趣非常濃厚,而且還提高了幼兒的動(dòng)手能力。
2.有目的、有計(jì)劃地開展各種活動(dòng)。
幼兒是在活動(dòng)中成長(zhǎng)的,幼兒的發(fā)展是通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,因此,我們非常注重在不同年齡班開展不同的活動(dòng),如:為培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做,增強(qiáng)幼兒生活自理能力,在小班特別組織了“寶寶秀”的活動(dòng);在中班開展了“能干寶寶”的活動(dòng),通過(guò)這一系列活動(dòng)的開展,使得自理能力較差的孩子有了很大的進(jìn)步。大班則組織了“全能寶寶”的比賽,使得幼兒在繪畫、折紙、捏泥等方面都有提高。
此外,我園為了讓孩子積極參加園務(wù)勞動(dòng),特別劃分了“植物角”,教師經(jīng)常組織孩子給花草物澆水、施肥、拔草、捉蟲,孩子們深入其中,學(xué)到了許多在課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí),同時(shí)也讓他們從中體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣、豐收的喜悅。
二、充分利用家長(zhǎng)資源,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣
家庭是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的第一環(huán)境,父母是孩子最早的老師,家庭教育是終生的,它對(duì)于幼兒的影響是幼教機(jī)構(gòu)不可替代的,同時(shí)對(duì)幼教機(jī)構(gòu)的教養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)不容忽視的影響因素。因此,挖掘和利用家長(zhǎng)教育資源,將為幼兒的成長(zhǎng)提供更好的條件。
1.請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去。
我園具有豐富的家長(zhǎng)資源,總體來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)素質(zhì)較高,對(duì)學(xué)前教育較為重視和理解。我們采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法,將孩子的家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園來(lái)為孩子講課,如:在“認(rèn)識(shí)五官”主題活動(dòng)中,我請(qǐng)來(lái)在醫(yī)院工作的家長(zhǎng)為幼兒講解人體五官的作用和保護(hù),家長(zhǎng)的課給孩子耳目一新的感覺(jué),使孩子們興趣倍增,學(xué)得認(rèn)真和投入，同時(shí)也讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解了幼兒園的教育教學(xué)工作。
此外,我園還采用了“走出去”的方法。一位在派出所工作的家長(zhǎng),邀請(qǐng)孩子們?nèi)⒂^他工作的地方。
2.開展親子活動(dòng),增進(jìn)情感交流。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解,支持和主動(dòng)參與,并積極支持幫助家長(zhǎng)提高教育能力。開展親子教育是做好家長(zhǎng)工作的有效途徑。如:我園為了培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和強(qiáng)身健體,加強(qiáng)家園聯(lián)系,特在今年組織了別開生面的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)和家長(zhǎng)開放日。為孩子和家長(zhǎng)提供了合作、交流的機(jī)會(huì),運(yùn)動(dòng)會(huì)上緊張熱烈,喝彩聲、掌聲、笑聲匯成一片,創(chuàng)造性、趣味性、生活性的親子游戲大大地提高孩子的興趣,不僅培養(yǎng)了幼兒活潑開朗、大膽勇敢、克服困難的良好心理品質(zhì),而且增進(jìn)了幼兒與父母的情感。幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),建立了自信,體驗(yàn)到快樂(lè)。
“六一”文藝演出中的的親子合作表演則為孩子和家長(zhǎng)提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。孩子和家長(zhǎng)一起尋找材料,制作道具等一系列的準(zhǔn)備過(guò)程,既調(diào)動(dòng)了孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,又充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的教育作用,家長(zhǎng)成了孩子學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
三、充分利用社會(huì)資源,加強(qiáng)幼兒品德教育
兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境的一分子,周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),教育要培養(yǎng)、造就符合社會(huì)需要的人才。
1.利用節(jié)假日,開展傳統(tǒng)教育。
傳統(tǒng)的節(jié)日,國(guó)內(nèi)外的重大事件都是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)。一般來(lái)說(shuō),孩子都喜歡過(guò)節(jié),豐富多彩的節(jié)日活動(dòng),使幼兒的心靈從小就有了對(duì)自己國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)積累及傳統(tǒng)文化的興趣。如:每年的正月十五,我們都帶孩子看燈展,指導(dǎo)孩子們親手制作彩燈,不僅讓孩子們了解了我國(guó)人民正月十五鬧元宵的習(xí)俗,而且還學(xué)會(huì)了自制彩燈的方法;在具有紀(jì)念意義的“三八國(guó)際婦女節(jié)”那天,我特意邀請(qǐng)了孩子們的媽媽、奶奶、姑姑等人到班上來(lái),讓孩子們表演各種各樣的節(jié)目,還給她們戴上孩子們最愛的紅花,以此來(lái)祝賀普天下的婦女節(jié)日快樂(lè),同時(shí)也初步培養(yǎng)了幼兒尊敬和關(guān)心長(zhǎng)輩的情感。
2.利用本土資源,開展主題活動(dòng)。每個(gè)地區(qū)都蘊(yùn)藏著豐富的本土文化資源，民族傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的脊梁骨。為了讓民族文化更好的融入我們的園本課程，我們中班做了以下嘗試和努力:
（1）將民族服飾融入我們的幼兒園活動(dòng)中。每次舉行活動(dòng)時(shí)，我們提倡少數(shù)民族孩子穿著自己漂亮的民族服飾，將自己民族的文化美展現(xiàn)給其他小朋友和家長(zhǎng)；
（2）在家長(zhǎng)開放日的時(shí)候，邀請(qǐng)我們班上從事民族工作的家長(zhǎng)通過(guò)圖片和PPT的形式，直觀的為孩子們展示裕固族的傳統(tǒng)文化。（包括服飾文化、飲食文化、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等）
（3）我們班的管老師將皇城的風(fēng)景和飲食文化編成了兒歌和歌曲。用幼兒容易接受的方式，讓孩子們將我們的牧區(qū)風(fēng)景和飲食特色熟記于心；
（4）利用平時(shí)的主題活動(dòng)，將“愛祖國(guó) 愛家鄉(xiāng)”融入幼兒的學(xué)習(xí)生活中。
這一系列的活動(dòng)不僅激發(fā)了幼兒的認(rèn)知興趣,而且還培養(yǎng)了幼兒初步的愛社會(huì)、愛自然、愛家鄉(xiāng)的美好情感。
總之,只有將幼兒園資源、家長(zhǎng)資源與社會(huì)資源等教育資源結(jié)合起來(lái)運(yùn)用,使之形成合力,才能激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒園的教育質(zhì)量。
