2019年3月28日，我十分幸運(yùn)地作為鞏老師的徒弟，參加了商丘市名師工作室“名師帶徒”展示課活動(dòng)，執(zhí)教了北師大版六年級(jí)上冊(cè)的《學(xué)弈》一課。課后，我一直在反觀自己的教學(xué)，也詢問了幾位老師，但心中依然困頓，不知自己究竟哪里不足。我費(fèi)勁心思也不過想出幾個(gè)表面問題，如隔靴搔癢，依然未能解我胸中疑惑。問題大致如下:
1.備課不充分，沒有注意細(xì)節(jié)。（究竟如何不充分，哪些細(xì)節(jié)沒有注意到終是未解。）
2.反復(fù)提醒自己關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，可一上起課來，就無法真正關(guān)注學(xué)生了，只想著下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么，我的內(nèi)容能不能講完，有時(shí)還想著炫耀一下自己的小伎倆。（然而如何做才是真正關(guān)注學(xué)生，思不得解。）
3.導(dǎo)入不好，不能吸引學(xué)生，情境創(chuàng)設(shè)效果也不佳，學(xué)生不能全然投入學(xué)習(xí)。（究竟如何巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，實(shí)為難事。）
……
大多就是這些類似的門外漢式的反思。實(shí)話說，教了十幾年學(xué)，近兩年越發(fā)感覺自己不會(huì)教，也教不好了。但除了常常困惑，我卻沒有付諸行動(dòng)去解決自己的困惑。我想大概還是自己的懶惰在作祟。
正如豆姐所說，你所偷過的懶，最后都將成為打臉的巴掌。今天聽了豆姐的中肯點(diǎn)評(píng)，感覺臉上啪啪地響，火辣辣地疼。但，心中卻撥開云霧見日升，明朗了許多。重新審視自己的教學(xué)，其中的問題也清晰了。
首先，我犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，竟渾然不知——無視教材。備課時(shí)，我也可以說是絞盡腦汁，挖空心思:怎么講好文言文？怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文？……教學(xué)參考書我翻了又翻，網(wǎng)絡(luò)資源我看了又看，甚至連平時(shí)都不會(huì)關(guān)注的偏旁都查證一番……我十八般武藝都用完，才勉強(qiáng)出來一稿，可還不滿意，又是各種設(shè)想各種改……但是，如果方向錯(cuò)了，越努力就離目標(biāo)越遠(yuǎn)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)竟然沒有注意到教材上的“我的視角”，那就是很好的學(xué)習(xí)文言文的方法，我卻視而未見，真是無地自容啊。其實(shí)，細(xì)想，這就是由于我建功心切，只想著怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)更出彩，而忽視了最根本的東西——教材。如果我課堂上就讓孩子搖頭晃腦地去體驗(yàn)古文朗讀，孩子們應(yīng)該會(huì)興致盎然；如果我就讓孩子在了解文意后大膽討論:假如二人都專心致志學(xué)習(xí)，故事又會(huì)如何，也未必不會(huì)碰撞出思維的火花吧。
其次，我還犯了一個(gè)明顯的錯(cuò)誤，而且是明知故犯——面面俱到。課前，鞏老師還提醒我注意一課一得，我表面上答應(yīng)，可實(shí)際上卻沒那么做。什么資料交流，什么小組合作，什么補(bǔ)充結(jié)尾，什么感情朗讀，什么當(dāng)堂背誦……要不是擔(dān)心時(shí)間不夠，連拓展閱讀也會(huì)呈現(xiàn)的。這哪里還是課堂，這簡(jiǎn)直是大舞臺(tái)，是大市場(chǎng)，熱鬧非凡，琳瑯滿目。學(xué)生的真正學(xué)習(xí)被這花哨的商品擠沒啦，可怕!老師們不止一次地說“一課一得”，可真正做到的又有幾人？宋老師說得好:我們老師要掘一口井，不能處處挖坑?？晌覀兊恼Z(yǔ)文老師哪一個(gè)不是在處處挖坑，一節(jié)課上啥都想講，似乎講得越多越顯得我們學(xué)識(shí)淵博，結(jié)果呢，學(xué)生們啥也沒學(xué)會(huì)，想想還真是可笑。這一課一得，得向數(shù)學(xué)老師們學(xué)習(xí)。而我這一課，要有一個(gè)什么得，我還要揣摩。
再次，我犯了一個(gè)要命的錯(cuò)誤，而且是屢犯不改——無視學(xué)生。其實(shí)上課之前，我是反復(fù)提醒了自己的——要讓孩子們動(dòng)起來，讓他們主動(dòng)學(xué)，快樂地學(xué)，為此我還刻意設(shè)計(jì)了闖關(guān)情境、小組合作學(xué)習(xí)、寫板書……可是，設(shè)計(jì)都是形式主義，真正的關(guān)注學(xué)生是把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，是讓他們自己嘗試，自己探究，自己試錯(cuò)，自己糾正……而老師則是在他們有困難時(shí)予以指點(diǎn)；真正的關(guān)注是把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生多交流多互動(dòng)，多展示多評(píng)價(jià)，老師的廢話少一點(diǎn)，老師的啰嗦省一點(diǎn)，老師的評(píng)價(jià)精一點(diǎn)；真正的關(guān)注是把快樂的體驗(yàn)帶給學(xué)生，不要讓自己的課堂成為十萬個(gè)為什么，搞得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，灰心喪氣，要引領(lǐng)孩子體驗(yàn)探究的快樂、進(jìn)步的快樂、學(xué)習(xí)的快樂……但這種快樂決不是膚淺的嘻嘻哈哈的教學(xué)風(fēng)格，而應(yīng)是深刻的實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)體驗(yàn)。
不敢再寫啦，再寫下去怕是更加不知所措了。但是，知錯(cuò)才能改錯(cuò)，知錯(cuò)能改善莫大焉。以上問題若是能再以后的教學(xué)中逐步改正，我想，我也一定能體驗(yàn)到一種深刻的成長(zhǎng)的快樂。
2019.3.29晚
