在孩子們朗朗的詩句中，迎來了我們的作文語段訓(xùn)練課。

訓(xùn)練前我讓孩子們找出我們語文試卷的亮點(diǎn)所在，教室里只有一種回答――作文。是??！如今考場中有種說法：“得語文者得天下，得作文者得語文。”作文就是我們語文的半壁江山，我最最親愛的孩子們，你們喜歡寫作文嗎？

語文委員鄭昊同學(xué)站了起來說：“我喜歡寫作文”。我緊接著說，孩子作為你的語文老師我很高興聽到你這個答案。能告訴同學(xué)們你喜歡寫作的原因嗎？“它可以傾吐我的心聲，無論是欣喜的，還是煩悶的?！笔前?！我的孩子們，寫作也是一種與人交流的方式，可以在傾訴中宣泄情感 ，陶冶性情，平靜心靈。

這時王威同學(xué)站起來說：“我不喜歡，不知道怎么去寫，從哪里去寫，很感動的事，我寫下來，就只剩下三言兩語，索然無味啦！”孩子你這是不知道怎樣去抓細(xì)節(jié)，抓重點(diǎn)來寫，其實(shí)心里是有寫作素材的（我知道這孩子，九年級了寫作還停留在三段式）。那同學(xué)們你們呢？大家都搖搖頭，那么從今天這節(jié)課起，老師讓你們有內(nèi)容可寫，有話可說，愛上寫作文，你們相信嗎？孩子們搖著頭，露出一臉的無奈。我親愛的你們，跟著你的頭腦小風(fēng)暴去見證你們自己創(chuàng)造的奇跡吧！

小孩與狗童真分隔線

已改昔日作文課的模式，我把全班同學(xué)分成四個團(tuán)隊(duì)。第一輪團(tuán)隊(duì)之間的比賽已經(jīng)開啟，屏幕顯示各團(tuán)隊(duì)任務(wù)。寫語段，語段中含有三層內(nèi)容：是什么？像什么？想到了什么（為什么）？“閃亮登場”隊(duì)要完成的是任務(wù)一：最能代表媽媽顏色的是什么？“至高無上”隊(duì)要完成的是任務(wù)二：最能代表媽媽聲音的是什么？“乘風(fēng)破浪”隊(duì)要完成的是任務(wù)三：最能代表媽媽味道的是什么？“郎才女貌”隊(duì)要完成的是任務(wù)四：最能代表媽媽形狀的是什么？同學(xué)們已經(jīng)掌握了比賽規(guī)則，速度、字體、內(nèi)容質(zhì)量，筆尖瞬間在紙張上發(fā)出沙沙的摩擦聲。唯恐自己落后，影響團(tuán)隊(duì)的積分，連昔日最不愛動筆的孩子也冥思苦想起來。我想這就是團(tuán)隊(duì)凝聚力，它有催人奮進(jìn)的力量。

5分鐘的語段速寫后，展示環(huán)節(jié)中第一個站起來回報(bào)的是我們班一位曾經(jīng)一度兩次輟學(xué)的漂亮女生。她在語段中寫到，媽媽是紅色的，而且是火紅火紅的那種。媽媽的衣服是紅色的；媽媽的口紅是紅色的；餐桌上媽媽做的紅燒肉是紅色的；我輟學(xué)時媽媽的淚珠是紅色的……現(xiàn)在我依稀記得孩子那哽咽的聲音，教室里的寂靜，和熱烈的掌聲。孩子們一個個深情地展示著自己的文字，由我親自為孩子們的團(tuán)隊(duì)評分。

第二輪的競賽對孩子們來說難度有點(diǎn)加大了，因?yàn)椴辉试S出現(xiàn)第一輪中出現(xiàn)過的語句。孩子們的頭腦小風(fēng)暴再次刮起，為了團(tuán)隊(duì)的榮耀，兩個大男孩親自找到隊(duì)長來給自己寫的語段把把關(guān)。此情此景，我心里是滿足的是幸福的，我苦苦尋覓的作文教學(xué)模式的改變是值得的。

這一輪的成果展示，改變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)間的互批模式。屏幕上清晰的顯現(xiàn)出評分標(biāo)準(zhǔn)。又是一陣子的小激動，有的同學(xué)還學(xué)著老師的模樣進(jìn)行了面批。指出丟分原因，甚至于還出現(xiàn)了小小的辯論場面。作為一位一直想改變孩子們厭寫現(xiàn)狀的老師，那種欣慰與幸福不言而喻。

考研類? 制定目標(biāo)? 分割線

通過隊(duì)長們的審核，班委員宣讀了前兩輪的得分情況。我推波助瀾要送給孩子們一首歌作為獎賞，要求孩子們閉上眼睛來聆聽，孩子們高興極了。由毛阿敏演唱的《燭光里的媽媽》這首歌在教室里飄蕩，悠揚(yáng)的歌聲中，孩子們底下了頭，陷入沉思。小攝影師還留下了幾個女孩們擦拭眼淚的畫面。我告訴我的孩子們，今天的作文題目就是《媽媽的愛》。我們還是采用團(tuán)隊(duì)互批的形式評分，下節(jié)課我們才能評出結(jié)果來。孩子們以神奇的速度在作文簿上寫起來，好像誰也沒有聽到我所說的話。