越來越覺得思婷是天選班長，非常具有管理能力和領導能力。

為了能讓學生中午能安靜地呆在教室里，我許諾：凡是中午守紀律的同學，老師給你們獎糖，違反紀律的就登記名字。

思婷是負責管理午休紀律的，她想出了一個方法，說：“我給他們每個人5分，違反紀律的就扣分，扣完5分了就登記一個名字?！?/p>

我內(nèi)心一喜：怎么能想出如此好的辦法，簡直太棒了！有了你，老師真是太幸福了！

“好！就按你說的做！思婷的話就是老師的話！”我對全班同學說，這是給予她精神支持。

下午，思婷向我匯報：中午的紀律特別好，只有三個同學5分都扣完了。

“好！老師帶來了一包糖，你去給守紀律的同學發(fā)獎勵！”我把這個獎勵權利給她。

每一個收到獎勵的同學眉開眼笑，三個沒有獲獎的同學眼巴巴地看著，但心服口服。

發(fā)完糖之后，她唯獨沒有給自己發(fā)。她大概是要我來認可她的工作，要我來發(fā)吧。

“來，思婷！獎勵你守紀律一顆糖，再獎勵你管理得好一顆糖?！蔽医o她的頒獎詞。

她笑瞇瞇地領到兩顆糖，沒有兩秒鐘，絕對沒有！她緊接著說：“老師，那我也要再獎一顆給周佳航，因為他早讀的時候帶讀帶得好！”

說著，她就拿著一顆糖跑向周佳航的座位！

作為一名班長，她不但管理好了同學，還心系其他的班干部，你說是不是了不起！

她回到座位后，自己吃一顆糖，舉著另一顆糖說：老師，這顆糖，我要帶回家給我媽媽吃！

多么暖心的孩子！我能想象她回家后拿著這顆糖向她媽媽講述這顆糖來歷的興奮與自豪。

我看思婷這個管理方法很受用，就進一步提出衛(wèi)生的要求：歐陽婕，你負責衛(wèi)生這塊，也要想辦法管理好，讓教室保持干凈整潔。

我的話音剛落，思婷望著歐陽婕說：你也可以像我一樣，給他們5分。

歐陽婕向她投來敬佩的眼光。同學們也開始認真寫作業(yè)了。

思婷，你有思想，有能力，好學上進，懂得感恩，有緣遇見你真是老師的福氣。!