題記：
8月份，17歲的兒子就要背起行囊，遠(yuǎn)赴異國(guó)他鄉(xiāng)求學(xué)了。
一路走來(lái)的陪伴，讓我感慨萬(wàn)端。
一眨眼，孩子就大了。
相信這是很多家長(zhǎng)的感慨。
他小時(shí)候的各種情景，如電影片段不斷涌現(xiàn)。
一個(gè)優(yōu)秀的孩子后面，一定是我們做家長(zhǎng)的也做對(duì)了什么。
翻看過(guò)去的記錄，兒子三年級(jí)時(shí)我的一次家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言，里面提到的五個(gè)觀念，如今讀來(lái)，仍然讓我耳目一震。
希望，這五個(gè)觀念也能給予閱讀到的你以啟迪，讓你從中受益，開(kāi)啟和孩子良性互動(dòng)的大門(mén)。
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第一點(diǎn)：每天給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子形成安全感和愛(ài)的觀念。
每天給孩子一點(diǎn)時(shí)間很重要，因?yàn)樵谶@段時(shí)間里，你可以增加和他的感情，贏得他對(duì)你的信賴(lài)。
從兒子上學(xué)到現(xiàn)在，基本上除了無(wú)法趕回家外，我都會(huì)抽出一些時(shí)間來(lái)跟他聊天，從學(xué)校的事情，以及他自己當(dāng)天在學(xué)校的表現(xiàn)或者感受，我們都會(huì)聊聊。當(dāng)然，有的時(shí)候他喜歡自己說(shuō)，在他自己不說(shuō)的時(shí)候，我就采用問(wèn)問(wèn)題的方式來(lái)跟他溝通。比如今天在學(xué)校中有什么好玩的事情啦，在課題中有沒(méi)有提問(wèn)題啦，提什么問(wèn)題啦等等。
這樣堅(jiān)持下來(lái)，我基本上對(duì)他在學(xué)校的情況有比較大致的了解。記得有一次，是上一年級(jí)的時(shí)候，有一次他回家我發(fā)現(xiàn)他的頭上破了一點(diǎn)，問(wèn)他怎么回事，他說(shuō)是自己不小心碰的，但我看不像。但看他自己不想說(shuō)，就沒(méi)有深究。孩子不想說(shuō)，肯定有自己的理由，我們需要給出時(shí)間讓他們慢慢消化，然后再?zèng)Q定怎么引導(dǎo)他們。第二天放學(xué)后，我就問(wèn)他碰了地方還疼不疼，他的感覺(jué)怎樣。結(jié)果我還沒(méi)再說(shuō)什么，他就告訴我昨天其實(shí)不是他自己碰的，是班里一個(gè)叫做馬克的同學(xué)打的。我詳細(xì)地問(wèn)了他過(guò)程，他很委屈的流出了眼淚。這個(gè)時(shí)候，我知道他才真正把這件事情放下了，他想告訴媽媽的時(shí)候，說(shuō)明他自己也想通了一些事情，很多事情需要他自己面對(duì)，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)這個(gè)叫做馬克的孩子轉(zhuǎn)學(xué)了，因?yàn)楹桶嗬锖芏嗤瑢W(xué)都有摩擦。
前段時(shí)間我聽(tīng)了三年級(jí)（1）班的一節(jié)英語(yǔ)課，看見(jiàn)課堂中很多同學(xué)都坐不住，其實(shí)在小學(xué)階段孩子們是比較好動(dòng)的，但觀察這些孩子，好動(dòng)的原因卻各有不同，有的孩子是覺(jué)得好玩，坐不住，有的則是想表現(xiàn)自己，引起他人的注意，還有的是受其他同學(xué)的影響。老師在一堂課中肯定沒(méi)有精力全部顧及到所有孩子的，因?yàn)檫€有一個(gè)教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題。這樣，就要求我們做家長(zhǎng)的要自己觀察自己的孩子屬于哪種情況，孩子是因?yàn)槭裁丛驎?huì)形成這樣的習(xí)慣。如果能夠每天問(wèn)一問(wèn)，了解一下，與孩子共同商討解決的辦法，相信效果就會(huì)與單靠老師的力量要好的多。
總之，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，就是意味著你時(shí)時(shí)刻刻能夠保持與孩子的聯(lián)系，讓孩子形成一定的安全感和被愛(ài)的感覺(jué)。這其實(shí)也是馬斯洛需求理論中說(shuō)到的安全感。一個(gè)人的安全感是從小的時(shí)候形成的，長(zhǎng)大后不管處在怎樣的位置上，小時(shí)候的安全感對(duì)他來(lái)說(shuō)也是非常非常重要的?？纯次覀冎?chē)蛘呶覀儚臅?shū)中也知道，將來(lái)孩子們大了，不論他有多大的成就，如果小的時(shí)候沒(méi)有形成安全感，長(zhǎng)大還是會(huì)缺乏安全感的。所以，我認(rèn)為在孩子小的時(shí)候，給他一點(diǎn)時(shí)間是非常重要的。
第二點(diǎn)：給孩子確立一些規(guī)則，讓孩子形成講規(guī)則的觀念。
現(xiàn)在大家都覺(jué)得中國(guó)的小孩給的束縛太多了，這也不行那也不行，結(jié)果很多就完全放開(kāi)了，這樣做就更過(guò)頭了。我認(rèn)為在與孩子相處的過(guò)程中，給出一些規(guī)則也是非常必要的。俗話(huà)說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，可見(jiàn)規(guī)矩還是很重要的。
比如一些生活規(guī)則，不要亂扔垃圾，不要闖紅燈，說(shuō)話(huà)呀算話(huà)，信守承諾等等，這些都是要告訴他們的，讓他們形成一定的規(guī)則意識(shí)，并在生活學(xué)習(xí)中貫徹執(zhí)行。
記得兒子三歲的時(shí)候，我們帶他去北京，有一次過(guò)馬路我們著急往前走，他就大喊：“不要闖紅燈，不要闖紅燈”，結(jié)果我們走過(guò)以后，他很不高興地對(duì)我們說(shuō)：“你們這些大人不守規(guī)則，闖紅燈了。”可見(jiàn)，在平常我們對(duì)他們講的規(guī)則中，他們是知道的。
還有一次，就是在最近，我們鄰居的幾個(gè)小孩在一起玩，一個(gè)小孩子邊吃東西邊隨手扔垃圾，結(jié)果其他孩子看見(jiàn)這樣，也就隨手扔垃圾了。我告訴那個(gè)孩子，垃圾要放在垃圾筒里，因?yàn)檫@個(gè)孩子一直是老人家?guī)У模烙?jì)平常太溺愛(ài)了，隨便怎樣都可以，結(jié)果就形成了這樣。不是孩子的問(wèn)題，其實(shí)是我們這些帶他們的大人的問(wèn)題，我們沒(méi)有把規(guī)則告訴他們，孩子的行為自然就無(wú)規(guī)則了。
最近我在看的一本書(shū)叫做《有紀(jì)律的孩子更優(yōu)秀》，是德國(guó)一個(gè)貴族學(xué)校的校長(zhǎng)寫(xiě)的，他的學(xué)校里出了象索菲亞王妃、菲利普親王、德意志銀行總裁、寶馬總裁等名人，從他幾十年的觀察中，他認(rèn)為紀(jì)律，仍然是造就優(yōu)秀人才的一個(gè)必要條件。所以，我們的孩子我們還是要培養(yǎng)他們形成正確的規(guī)則意識(shí)，來(lái)指導(dǎo)他們的行為。
第三點(diǎn)：家庭中要形成一致的教育理念，讓孩子形成統(tǒng)一的行為觀念。
在我們家，對(duì)孩子的出口基本上主要以我為主。在家中我規(guī)定在我跟兒子發(fā)生沖突的時(shí)候，其他人誰(shuí)不能夠幫著說(shuō)，也不能幫著兒子開(kāi)脫。我們家人多，如果面對(duì)多個(gè)出口，有問(wèn)題的時(shí)候你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，尤其是大家說(shuō)的不一樣的時(shí)候，孩子就很容易形成混亂的意識(shí)，這樣不僅起不到作用，還會(huì)帶來(lái)很不好的印象。我們經(jīng)?？吹接械暮⒆釉趮寢屆媲耙惶?，在爸爸面前一套，到了爺爺奶奶那兒又不同了，這就是他平常從我們每個(gè)人那兒接受的信息不一樣形成的結(jié)果。
當(dāng)然，有的時(shí)候，我們這個(gè)對(duì)口人說(shuō)的不一定都對(duì)，其他人如果感覺(jué)不對(duì)的話(huà)，可以私下說(shuō)，一定不要當(dāng)著孩子的面來(lái)說(shuō)。
記得有一次，放假了，兒子因?yàn)樨澩鏇](méi)有完成作業(yè)，姥姥急壞了，不停的在那兒催，但是，姥姥的話(huà)孩子基本上聽(tīng)不進(jìn)的。我就對(duì)姥姥說(shuō)，你不要說(shuō)他了，每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的，讓他自己承擔(dān)自己的行為的后果得了。
結(jié)果那天晚上很晚了，兒子都不睡覺(jué)，干什么？他在忙著補(bǔ)作業(yè)吧，邊補(bǔ)作業(yè)邊抹眼淚。這個(gè)時(shí)候我就告訴他，第一，他可以不做作業(yè)，明天自己向老師說(shuō)；第二，他可以現(xiàn)在補(bǔ)，但不要哭，因?yàn)榭薏黄鹱饔?；第三，他可以明天早點(diǎn)起床來(lái)補(bǔ)。三個(gè)選擇中他自己來(lái)選擇，另外，我告訴他，任何行為都會(huì)帶來(lái)后果的，比如拖作業(yè)也一樣，這是一個(gè)教訓(xùn)，下次一定不要拖成這樣。
有的時(shí)候，讓孩子面對(duì)因?yàn)樽约盒袨閹?lái)的后果，比你說(shuō)多少話(huà)都有作用。
這樣孩子在家庭中接受的信息來(lái)自一個(gè)出口，有助于他形成統(tǒng)一的行為觀念，所以，我認(rèn)為家庭中形成以一個(gè)人為主要對(duì)口的教育形式很重要。
第四點(diǎn)：和孩子一同學(xué)習(xí)，讓孩子形成好學(xué)上進(jìn)的觀念。
現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)聰明的要死，再加上資信發(fā)達(dá)的厲害，管理起來(lái)確實(shí)比以前要困難很多。他們知道很多我們都不知道東西，因此和他們一同成長(zhǎng)就很重要了。比如我會(huì)經(jīng)?？纯磧鹤釉倏词裁磿?shū)，在玩什么游戲。有是時(shí)候我也會(huì)看看他看的書(shū)，跟他一起討論書(shū)中的人物、故事，這樣他就會(huì)覺(jué)得這個(gè)媽媽不落伍。
最近我兒子在看《貓武士》，而且看了一遍又一遍，我就自己也看了一遍，果然很吸引人，我就針對(duì)里面的一些主要人物和他討論，比如主角火星身上的一些品質(zhì)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、承擔(dān)責(zé)任等等，這樣讓孩子在讀書(shū)的時(shí)候?qū)W習(xí)好品質(zhì)比你說(shuō)教幾百遍都有效果。
讀書(shū)的興趣也是需要慢慢培養(yǎng)的，而且孩子喜歡的書(shū)和我們認(rèn)為他們?cè)撓矚g的是不同的。我給他買(mǎi)了一些書(shū)，有的他看都不想看，有的看了一遍又一遍。比如在他上學(xué)前就買(mǎi)了一套《福娃奧運(yùn)漫游記》，這套書(shū)到目前孩子看了不下30遍，上學(xué)前就看，到現(xiàn)在三年級(jí)了，有的時(shí)候他還拿來(lái)看。前段時(shí)間我給一個(gè)孩子的媽媽推薦了一套彩烏鴉系列的書(shū)，結(jié)果她說(shuō)自己的孩子現(xiàn)在還不太愛(ài)看，孩子讀書(shū)基本上要經(jīng)過(guò)讀圖時(shí)代過(guò)渡到讀字時(shí)代，每個(gè)孩子過(guò)渡的時(shí)間段都是不同的，重要的是我們能夠發(fā)現(xiàn)，并正確引導(dǎo)。
第五點(diǎn)：給沖突留一些時(shí)間，讓孩子形成冷靜處理問(wèn)題的觀念。
發(fā)生沖突的時(shí)候，無(wú)論是大人還是孩子，都?xì)獾牟恍?，這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該留一些時(shí)間出來(lái)，首先讓自己心平氣和，然后再和孩子共同面對(duì)沖突，分析發(fā)生問(wèn)題的原因，尋求解決辦法，這樣的效果往往會(huì)更好一些。
7歲8歲惹人嫌，尤其是男孩子，要讓他們規(guī)規(guī)矩矩的聽(tīng)話(huà)肯定是行不通的，說(shuō)不定什么時(shí)候他們就做出了讓我們生氣的事情。比如把球踢進(jìn)別人家的院子了啦，沒(méi)換鞋子就上床啦，在客廳地上踢球啦，只有你想不到的，沒(méi)有他做不出的，這個(gè)時(shí)候怎么辦呢？單靠說(shuō)，甚至是責(zé)罵常常是無(wú)法解決問(wèn)題的。有的時(shí)候，他還會(huì)說(shuō)：“媽媽你就知道罵人?！闭f(shuō)的我心里很不是滋味的，這個(gè)時(shí)候我就開(kāi)始反思，我用這種方法是不是正確，為什么會(huì)給兒子這樣的印象。
現(xiàn)在，我學(xué)著在發(fā)生沖突的時(shí)候，空一段時(shí)間再來(lái)處理，告訴兒子我的感覺(jué)，同時(shí)讓他說(shuō)出他的想法，這樣我們坐下來(lái)一起分析，最后讓他明白媽媽為什么生氣，而他希望媽媽用什么方法來(lái)處理沖突。
一次上去上興趣班了，他磨磨蹭蹭的不走，原來(lái)我們要帶妹妹去看醫(yī)生，家中只剩下他一個(gè)了，而那個(gè)時(shí)候他知道了電腦的密碼，我知道他在候著等我們走了想玩電腦。我特別生氣，拉了他就走，在路上我告訴了他我的看法，他知道自己理短就一聲不吭。后來(lái)我告訴他我打算與他和解。擁抱一下，他就開(kāi)開(kāi)心心地上課去了。
每個(gè)孩子都是不同的，適合我們的不一定普遍適用，但是觀察孩子們的成長(zhǎng)變化、發(fā)現(xiàn)他們的真正需要，及時(shí)與他們進(jìn)行良性的互動(dòng)溝通，引導(dǎo)他們，是非常重要的。
培養(yǎng)孩子不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期大量細(xì)致的工作，這也向我們這些家長(zhǎng)提出了挑戰(zhàn)。
我希望和眾位家長(zhǎng)一起探索教育之道，在學(xué)校和我們家庭的共同努力下，把我們的孩子培養(yǎng)成有理想、有思想、品德高尚、知識(shí)淵博、身體健康、藝術(shù)修養(yǎng)深厚的現(xiàn)代英才！
