「案例」14歲男孩自我封閉、退縮、情緒障礙，應(yīng)該如何調(diào)整？
本案例已通家屬及本人同意公開
一、學(xué)生背景
W同學(xué)，14歲初二男生，入學(xué)扶禾教育4個(gè)月。
經(jīng)家長入學(xué)時(shí)陳述以及入學(xué)后為期30天時(shí)間的測試與觀察，該同學(xué)存在的主要問題如下：
1.家庭關(guān)系緊張。該生在小學(xué)二年級時(shí)父母離婚，父母離婚前，父母間存在冷暴力。該生與父母起沖突時(shí)采取暴力的方式，不和父母溝通、自我封閉。
2.朋輩社交技巧不足。不主動(dòng)認(rèn)識其他同伴，未能認(rèn)識到結(jié)識同伴能夠?yàn)樽约簬淼膸椭龅嚼щy很少去向同齡人求助。
3.情緒困擾，情緒管理技巧不足。遇到逆境，情緒容易長時(shí)間處于低落狀態(tài)，不擅長主動(dòng)找人傾訴，難以用語言來表達(dá)自己的情緒。為了緩解焦慮,會做出“奇怪”的行為，如躺在垃圾堆里。
4.學(xué)習(xí)成績變差。初一時(shí)有一個(gè)月不學(xué)習(xí)，期末成績下滑嚴(yán)重。
二、咨詢分析
原因分析
a.父母婚姻變故以及生活環(huán)境變化：父母在該生小學(xué)二年級時(shí)離婚，離婚前夫妻存在沖突和冷暴力，家庭缺乏情感溫暖，形成了該生情感比較淡漠的個(gè)性。小學(xué)五年級時(shí)，該生由母親家到父親家生活，環(huán)境的改變和離開依戀的母親，讓其內(nèi)心進(jìn)一步退縮。
b.家庭溝通不足：在該生父親的家庭，因?yàn)榧彝リP(guān)系的原因，該生父親不支持該生與其繼母和妹妹交流，該生在家庭日常生活中情感交流匱乏，表達(dá)欲望低，造成了其被動(dòng)、退縮的個(gè)性。
c.父子關(guān)系沖突及青春期心理：初一時(shí)，因?yàn)樵撋赣H對其表達(dá)了能夠掌控其一切的話語，讓其感受到強(qiáng)烈的憤怒，進(jìn)而用隔絕自己與外界聯(lián)系的方式來表達(dá)對其父親的憤怒。
d.內(nèi)向、被動(dòng)、回避的性格特征：該生在人際關(guān)系當(dāng)中，對于社交缺乏足夠的熱情，不擅長情感表達(dá)和情感交流。在表達(dá)和處理情緒方面能力比較薄弱。遇到人際沖突或者挫折，壓抑自己的情緒，習(xí)慣以回避、與外界隔離的方式來應(yīng)對。
判斷依據(jù)
1、臨床觀察（新生入校后的反應(yīng)、心理咨詢的動(dòng)機(jī)、人際溝通中的表現(xiàn)）。
2、入學(xué)時(shí)父母對孩子情況的概述，電話中聽父母對孩子的描述。
咨詢目標(biāo)
長期目標(biāo)：社交能力和情緒管理能力的提升。達(dá)到能夠正常上學(xué)，正常的人際關(guān)系，能夠適應(yīng)良好各種人際互動(dòng)情境。
階段目標(biāo)：前兩個(gè)月梳理清楚學(xué)生的家庭關(guān)系、親子關(guān)系互動(dòng)模式以及確定調(diào)整的目標(biāo)和方向；體能訓(xùn)練良好；對自我和他人有一個(gè)相對清晰的認(rèn)知。
矯治方法
1.心理教育、情商輔導(dǎo)
2.精神分析探索深層原因
3.建構(gòu)學(xué)生力量感
4.抗挫折訓(xùn)練
5.情緒控制訓(xùn)練
6.人際關(guān)系技巧訓(xùn)練
三、調(diào)整歷程
1、通過心理疏導(dǎo)，解決各種關(guān)系混亂的問題。
首先，與學(xué)生做初始訪談，確定整體咨詢目標(biāo)為改善親子關(guān)系，增加親子互動(dòng)，改善情緒管理能力以及提升人際關(guān)系能力。
其次，幫助學(xué)生處理遇到的人際問題，梳理他的人際互動(dòng)模式，探究學(xué)生關(guān)系能力不足的深層原因，找出源頭。
最后，通過心理教育、情商輔導(dǎo)、情緒疏導(dǎo)結(jié)合日常行為訓(xùn)練控制，指導(dǎo)學(xué)生增加對情緒的理解和覺察以及管理、提高自我覺察、提升行動(dòng)力的技巧，并讓他運(yùn)用在實(shí)際學(xué)習(xí)中，糾正學(xué)生認(rèn)知，提高學(xué)生自控力，改變學(xué)生行為。
2、學(xué)習(xí)能力提升，重建學(xué)習(xí)信心。
利用最近發(fā)展理論，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供適當(dāng)難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。
3、通過行為訓(xùn)練，增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)性。
行為訓(xùn)練采取行為主義療法，包括陽性強(qiáng)化和負(fù)性懲罰等方法，強(qiáng)化和塑造良性行為，如對時(shí)間管理，自己生活的安排等。還包括：
虛心接受老師的批評教育
按時(shí)完成老師布置的作業(yè)
友愛同學(xué)，相互幫助
遵守學(xué)校作息時(shí)間，成良好遵紀(jì)習(xí)慣
熱愛勞動(dòng)，積極參加公益活動(dòng)
4、興趣愛好培養(yǎng)
藝術(shù)類課程：音樂/美術(shù)/鋼琴/吉他/舞蹈/書法/演講等
體育類課程：籃球/羽毛球/乒乓球/桌球/跑步/跳繩/自由搏擊/瑜伽/健身等
益智類課程：棋類/推理/閱讀/活動(dòng)/手工等
陶冶情操，保持健康的心態(tài)，充分發(fā)揮個(gè)體的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，從而提高自信心和價(jià)值觀，使個(gè)性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展；
從培養(yǎng)孩子的思維上面講，興趣愛好可以讓孩子在學(xué)習(xí)新的知識過程中，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，在遇到困難時(shí)我們會認(rèn)真探索、鉆研、尋找答案直至解決問題。
健康的興趣愛好，可以使孩子在生活中克服各種各樣的困難，培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的毅力，沿著自己的目標(biāo)堅(jiān)強(qiáng)地走下去。
四、后期反饋
1.家庭方面，認(rèn)識到自己在家庭中需要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，明確與父母交往過程中自身行為的心理根源，以及該行為模式對親子關(guān)系的影響。W同學(xué)回到家后，嘗試用平和的方式與爸爸交流，有時(shí)也會幫助媽媽做家務(wù)。
2.人際關(guān)系方面,回到新的班級后，雖然暫時(shí)沒有遇到特別契合的同伴，W同學(xué)逐漸能夠與同齡人建立關(guān)系，有時(shí)能主動(dòng)找朋友聊天。
3.情緒方面，在扶禾找到了自己的興趣愛好，學(xué)會用適合的方式宣泄消極的情緒。
4.學(xué)習(xí)方面，在扶禾里重新找回了學(xué)習(xí)狀態(tài)和動(dòng)力，現(xiàn)在已經(jīng)回到學(xué)校正常上課了。W同學(xué)媽媽反饋，孩子每天回來都能主動(dòng)做作業(yè)了，很開心。
