“誰來說說課文帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹?..”這是J老師快要講完一篇課文時(shí)的標(biāo)志性問題。

“只要不點(diǎn)到我，這篇叫做《桃花心木》的課文就算是告一段落了?！蔽以谛睦镟止镜?。

運(yùn)氣不錯(cuò)，老師并沒抽到我，在聽到幾個(gè)滿意的回答后，她開始做最后總結(jié)，而我也漫不經(jīng)心地等待起下課鈴。

可她卻突然道：“其實(shí)這一課我是專門講給L同學(xué)聽的，聽說他在生活中習(xí)慣依賴父母，很少做家務(wù)，自立能力不強(qiáng)，老師希望他能夠像美麗的桃花心木一樣，獨(dú)立地尋找水源，即使離開種樹人也能夠成長(zhǎng)為參天大樹?！?/p>

驚訝。

老師怎么會(huì)知道這些的？又是誰告訴她的？那人為什么要這樣做？

窘迫。

自己如此糟糕的一面就這樣暴露在了老師面前，暴露在了全班同學(xué)面前。

但我最強(qiáng)烈、也是至今仍記憶猶新的感受，卻是一種竊喜。

我們所有人都喜愛和敬佩的J老師竟專門為我講了一堂課。

我試探著地去觀察同學(xué)們的反應(yīng)，又迅速收回了自己的目光，是羞愧嗎，或許有，但仿佛又在享受著這種來自在場(chǎng)所有人的關(guān)注。

我盡力去聽清身邊人的議論，那些小聲的嘀咕是嘲笑嗎，或許是，但我確信其中夾雜著沒有受到這樣“特殊照顧”過的羨慕和嫉妒。

總之，就像是得到來自偶像的表揚(yáng)一樣，這對(duì)于性格內(nèi)向的我來說，是一件再幸福不過的事了。

更重要的是，她那無關(guān)數(shù)落、而凈是期待的輕柔語氣，給予了我一種坦然甚至自豪的心態(tài)去直面自己的缺點(diǎn)，并且擁有無盡的動(dòng)力去改正它。

一句話原來真的會(huì)有這么大的魔力，有時(shí)候我會(huì)想，自己的獨(dú)立乃至特立是不是就源自于一場(chǎng)騙局。

后來我才明白，那一堂課從來就不是只講給我聽，雖然我在很長(zhǎng)一段時(shí)間里信以為真。

那只是她的謊言，但卻是一句我永遠(yuǎn)不想辜負(fù)的謊言。

祝她和她們37周年快樂！