這是一次微信群里關(guān)于親子閱讀的分享，以下是熱心朋友根據(jù)當(dāng)晚語音直接轉(zhuǎn)換成文字整理的。隨口聊天，難免錯(cuò)誤與疏漏，請(qǐng)多諒解。
關(guān)于閱讀這個(gè)話題，之前劉老師和其他家長(zhǎng)都聊過，講得都非常好，我聽后很有收獲。其實(shí)我個(gè)人在親子閱讀上只是有那么一點(diǎn)體會(huì)，還是有不少困惑和問題，今天也不怕班門弄斧，因?yàn)槲蚁胝嬲\(chéng)的交流也是最好的學(xué)習(xí)方式之一。所以，今天希望通過這樣的分享，來向大家請(qǐng)教。
我的孩子從小學(xué)一年級(jí)開始就是同學(xué)們眼中的書蟲，現(xiàn)在回想，大概在她二年級(jí)和四年級(jí)的時(shí)候有比較明顯的一個(gè)閱讀爆發(fā)階段。我想，二年級(jí)應(yīng)該是因?yàn)樽R(shí)字量有所積累的關(guān)系，當(dāng)然，閱讀和識(shí)字本來就是相互作用的。那么四年級(jí)可能是因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知能力有了一個(gè)新的發(fā)展，她看書的范圍明顯擴(kuò)大，幾乎什么書都看?，F(xiàn)在她無論去哪里都要帶著書，看起書來可以不吃不喝，跟她說話也聽不見，有時(shí)候作為家長(zhǎng)真的不知道該欣慰還是該煩惱。
我先說一說孩子最早是怎么愛上書本的吧。
一、幼年啟蒙：書是玩具，閱讀就是游戲
說到閱讀，我自己是喜歡的，有時(shí)還喜歡讀書，就是朗讀，這原本只是自然而然的一個(gè)需要和習(xí)慣。
第一次發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)書本的感知，大概是她七、八個(gè)月大的時(shí)候。有一天我又拿著一本書在大聲地讀，表情和聲音都有點(diǎn)夸張，其實(shí)我是經(jīng)常這么做的，就是覺得和她這樣鬧著好玩兒。
讀到一半的時(shí)候，她突然伸手默默地把書拿了過去，非常專注地盯著看，也不管拿得是正的還是反的，然后抬頭看看我，又看看書……
當(dāng)時(shí)的剎那，我就被打動(dòng)了，我想，別看孩子這么小，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)她都在關(guān)注、在觀察：書本這個(gè)東西一定很好玩，不然媽媽為什么每次拿在手里都這么高興？我想，書本在孩子的眼里，最早大概就是以玩具的形象登場(chǎng)的。
后來我給她買的一些書就是很好玩的：拉拉書、洞洞書、翻翻書、立體書、無字書……還有一本高大的《一百層的房子》，孩子非常喜歡。一年級(jí)的時(shí)候她在學(xué)校推薦好書，特地跑到她的圓蝸牛老師那里借了臺(tái)灣版本的，那本書有1米多高，同學(xué)們都好奇地圍過來爭(zhēng)著看，個(gè)個(gè)舍不得走。
不過我在這里并不是提倡買書一定要這么講究外貌，其實(shí)有些花里忽哨的書又太過形式，最終還是要看書本的內(nèi)容。之所以提到這些琳瑯滿目的、好玩的書，主要是想說，孩子在幼年的時(shí)候，書本就是拿來玩的，他覺得有趣、好玩就行，不必要求在這么小的時(shí)候就一定在書本里獲得什么知識(shí)。
或者另外一種情況，就是孩子對(duì)書本沒有興趣的時(shí)候，也許可以試試這些更能吸引他的類型。
二、回顧孩子的閱讀經(jīng)歷，在內(nèi)容上大致有這么一個(gè)過程：繪本→童話、神話→魔幻、探險(xiǎn)→科幻、詩歌、名著小說→各類散文、傳記、科普、歷史、哲學(xué)等非虛構(gòu)類作品→武俠、半文言小說→小古文
大致梳理了下后，我發(fā)現(xiàn)孩子在某一個(gè)階段看某一類書會(huì)相對(duì)多一些。當(dāng)然，這個(gè)只是略有側(cè)重，它們伴隨著孩子年齡的增長(zhǎng)其實(shí)是會(huì)一直交叉存在并不斷變化的。
比如她現(xiàn)在偶爾也會(huì)看一些經(jīng)典繪本，或者重新看小時(shí)候看過的繪本。她也會(huì)找大人書架上的書看，大概四年級(jí)的時(shí)候她拿了我的《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》去看還寫了感想，雖然孩子只是把喬治·奧威爾這本著名的政治小說當(dāng)作動(dòng)物童話來看，但是表達(dá)出來的理解還是和原著的主題基本一致，只是角度不一樣。
所以我覺得在孩子的閱讀還沒有成為持續(xù)深入的習(xí)慣之前，對(duì)于他看什么書、怎么看書不要有過多限制和要求，過早干預(yù)只會(huì)影響他看書的興趣和欲望。但是，當(dāng)閱讀成為一種不可缺少的自覺性習(xí)慣以后，就要適度引導(dǎo)他多看經(jīng)典書目，幫助孩子提高自身對(duì)書本的鑒賞和選擇能力。
三、四年級(jí)的時(shí)候，孩子學(xué)校很流行看《查理九世》，我也找來看過，基本定論就是少兒版的《鬼吹燈》。她后來也到同學(xué)那里借來看，一開始也很入迷，但是飛快地翻過三、四本后就不想看了，她自己覺得太沒看頭了。
當(dāng)孩子有了一定的經(jīng)典閱讀的積累后，自然會(huì)形成對(duì)書本品質(zhì)的判斷力。
三、下面主要和各位分享一下平時(shí)在和其他家長(zhǎng)交流中，關(guān)于親子閱讀的幾個(gè)比較集中的問題。一方面是我自己的一個(gè)思考，另一方面更是請(qǐng)教：
1、家長(zhǎng)自己并沒有閱讀習(xí)慣，或者說已經(jīng)意識(shí)到了但還在努力中那該怎么辦？如何帶動(dòng)孩子來閱讀？
我們都知道一個(gè)家庭中，如果有良好的閱讀氛圍自然會(huì)更好地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。但是如果現(xiàn)實(shí)中，有的家長(zhǎng)自己實(shí)在是不喜歡閱讀，或者說已經(jīng)意識(shí)到了但還在努力中那怎么辦？如何帶動(dòng)孩子來閱讀？
我想，最有效的一個(gè)方法就是讓孩子有伙伴共讀。這里跟各位分享一個(gè)經(jīng)歷。我的孩子二年級(jí)的時(shí)候，班上有一個(gè)男孩子，我們暫時(shí)稱呼他為“小河”。
小河的媽媽在他幼兒園大班的時(shí)候就生病去世了，爸爸后來也另外成家了，他從小都是跟著外公外婆長(zhǎng)大的。孩子的身體很弱，我第一次參觀學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)就看到他在入場(chǎng)儀式上暈倒了。性格有點(diǎn)內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，也從來不喜歡看書。
有幾次我去學(xué)校接孩子的時(shí)候，剛好碰到他外婆。外婆以為我是個(gè)老師，經(jīng)常為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的事情來嘮嗑訴苦，請(qǐng)我?guī)退耐鈱O輔導(dǎo)作業(yè)。這對(duì)我來說是很大的困難，時(shí)間和能力都不允許。我反復(fù)考慮后答應(yīng)外婆，可以讓小河雙休來我們家一起做作業(yè)。結(jié)果，孩子卻不愿意，外婆跟我說他覺得不好意思。
最后，我想了一個(gè)方法，就是辦一個(gè)“讀書會(huì)”——以讀書會(huì)的名義請(qǐng)他和班里另外的孩子自愿參加。這個(gè)孩子就愿意來了。
最后報(bào)名的有8個(gè)孩子，后來最多時(shí)有12個(gè)，半數(shù)以上都是不喜歡看書的、或者班里最調(diào)皮搗蛋的，家長(zhǎng)們聽說有讀書會(huì)都很高興，期待孩子能因此愛上閱讀。
記得我們第一次讀書會(huì)的內(nèi)容是《要求太多的餐館》，我們有分角色朗讀和分角色扮演。我不知道各位有沒有看過，這篇文章玩起來是很有意思的，所以孩子們第一次來就深深地愛上了讀書會(huì)，包括小河。
他很快就投入了、放開了。但是我發(fā)現(xiàn)他在朗讀的時(shí)候，有很大的困難，只要是長(zhǎng)句子基本不能一氣讀下來，其他幾個(gè)淘氣的男孩子會(huì)當(dāng)面笑他。后來如果有朗讀，我就特地把一些短句留給他，把一些內(nèi)容不多但是始終離不開的串詞、主持詞留給他，或者有一些力量感和內(nèi)心強(qiáng)大的角色留給他……
雖然我覺得小河也許會(huì)喜歡上讀書會(huì)，不過最后的效果還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我想象，他不但喜歡而且每次都很期待，包括其他幾個(gè)原來并不喜歡看書、不喜歡朗讀的孩子。
到后面，慢慢地，我就在每次讀書會(huì)結(jié)束后發(fā)一些期刊或書本給他們共讀，反饋的情況也是令人欣慰的。
所以，類似這樣共讀的形式產(chǎn)生的效果還是很神奇的，家長(zhǎng)們不妨也來試試，自己嘗試，或者發(fā)動(dòng)身邊有能力的家長(zhǎng)來組織都可以。?
2、家長(zhǎng)買的書孩子并不喜歡？別人推薦的書孩子也不喜歡，怎么辦？
經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)聊到閱讀時(shí)希望推薦書目，關(guān)于這個(gè)問題，記得干老師曾經(jīng)說過，“閱讀推廣中，最沒有價(jià)值的就是書目?！薄犉饋碛置?、又為難家長(zhǎng)們哪！是啊，沒有推薦書目，書店里那么多的書，怎么才知道孩子適合看哪些、喜歡看哪些呢？
還有一種情況就是家長(zhǎng)買的書孩子并不一定喜歡？有些別人推薦的書，孩子也不喜歡，怎么辦？
我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)就是“泡”。“泡”其實(shí)就是積累，量的積累，眼力的積累，時(shí)間和火候到了，自然能一眼找到自己喜歡的書。特別是，孩子自己要泡。平時(shí)有空，帶孩子多泡書店，多泡圖書館，多借書，多買好書，慢慢建立孩子自己的小小圖書館或者家庭圖書館。一切和泡書有關(guān)的時(shí)間和金錢的浪費(fèi)都是值得的，這是最合算的投資，前期你無論投入多少成本，后面的回報(bào)都是受益終身、無法計(jì)算的。
書泡多了，就像銀行柜臺(tái)人員認(rèn)假鈔一樣，不用特意去找水印什么的防偽標(biāo)志，一大堆錢中一眼就可以認(rèn)出那張假鈔，因?yàn)榻?jīng)手得太多了。書擺在書架上的時(shí)候都是沒有生命的，但是當(dāng)你在萬千書堆中找到真正屬于你的那一本，哪怕它積滿灰塵面目蒼老，這一剎那，它就活了，它就可以跨越時(shí)空和你對(duì)話了。那種欣喜和知遇，不泡是感受不到的。
現(xiàn)在有一個(gè)問題就是網(wǎng)絡(luò)書店太強(qiáng)大，因?yàn)閮r(jià)格優(yōu)勢(shì)和方便我們都喜歡在網(wǎng)上買書。省錢的事兒大家當(dāng)然喜歡，但是實(shí)體書店有空了也可以去逛逛。很多年前，我去書店，往往不是去買書，就是喜歡逛書店的感覺，現(xiàn)在這樣的體會(huì)也是越來越少了。
說到這里，我再和各位分享一件讀書會(huì)上的事情。
有一個(gè)男孩子，我們暫且叫他為“小樹”。爸爸送他來讀書會(huì)的時(shí)候，說他從來不愛看書，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。但是我看得出來這是一個(gè)反應(yīng)非常敏捷的孩子，他不怎么說話，但是從他的神態(tài)可以看出來這孩子思維一直在活躍。
有一次他來讀書會(huì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他老是看對(duì)面書柜上的《本草綱目》。結(jié)束時(shí)我就把書拿下來給他，他拿在手上就一直看一直看，放不下來了。他爸爸后來跟我說自己第一眼看到，簡(jiǎn)直驚呆了，他的孩子怎么可能會(huì)看這么厚這么高深的書！
后來，小樹又拿了我書柜上的《天工開物》去看。我也特意為他開了一次關(guān)于中醫(yī)中藥的故事會(huì)，除了講故事以外，還搜集了一些中草藥，對(duì)照《本草綱目》大致了解，然后孩子們輪流扮演醫(yī)生和病人來認(rèn)識(shí)中藥。幾乎每個(gè)孩子都把這本書翻了個(gè)遍，對(duì)里面一些稀奇古怪的藥材驚嘆不已。
所以有時(shí)候不是孩子不愛看書，而是他沒有機(jī)會(huì)找到自己真正喜歡的那一本。或者是我們對(duì)自己的孩子了解得還不夠，那個(gè)最真實(shí)的他才是真正的他，而不是你自認(rèn)為的他。
當(dāng)孩子通過自己的尋找，找到那本“《本草綱目》”的時(shí)候，這一剎那，閱讀這扇大門就打開了。
而如果我們一直在等書單，那么你和孩子的閱讀就很難有真正屬于自己的點(diǎn)滴收獲和進(jìn)步。閱讀的習(xí)慣就容易流于形式和被動(dòng)，其實(shí)找書的過程就是一種最自然、深刻的閱讀能力的培養(yǎng)。
3、有的家長(zhǎng)說，我自己平時(shí)也喜歡看書，也經(jīng)常會(huì)帶孩子去書店，但是他就是不喜歡看，或者看來看去總是漫畫，是怎么回事？
我不是教育或者關(guān)于閱讀的專家，但是平時(shí)經(jīng)常聽到有家長(zhǎng)這么說起，就順便在這里做一個(gè)個(gè)人的揣測(cè)和討論。
首先我想有兩種可能：
一、還是家長(zhǎng)干預(yù)過多。孩子想看書，卻又不想有更多書本之外的負(fù)擔(dān)。這個(gè)情況在小學(xué)、特別是高年級(jí)以后更加明顯。
不少家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀的最終目的是為了寫好作文、是為了更好地考試；還有的家長(zhǎng)覺得你看完了一本書，你總要說出個(gè)一二三來，說不出來，就是沒有認(rèn)真看，喜歡抓著孩子追問、討論……
我想在孩子的閱讀初期，看書就是一件自得其樂的、簡(jiǎn)單好玩的事兒。只有當(dāng)他積累沉浸到一定時(shí)刻，他自然會(huì)產(chǎn)生問題和思考，或者欣喜或者憂傷或者其他種種。你都不用問他，他會(huì)忍不住跑來找你分享、傾訴。
而那些過早的、家長(zhǎng)自認(rèn)為能引導(dǎo)孩子進(jìn)行深入閱讀的干涉，在孩子眼中看來往往是最無趣的，會(huì)影響孩子對(duì)書本純粹的興趣。
第二呢，可能孩子原先的語文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在看字?jǐn)?shù)相對(duì)增多、語言結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜等難度加大的書本上理解會(huì)有困難，所以他就停留在漫畫等舒適區(qū)，只求消遣而停步不前。
第三，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)，或者在平時(shí)的學(xué)業(yè)過程中，孩子如果有面臨較大的壓力或困難時(shí)，此時(shí)他往往也可能把閱讀當(dāng)做一種放松的方式，那么漫畫之類的“輕閱讀”就比較符合他這樣的需求。
所以，家長(zhǎng)要以客觀平和的心態(tài)去了解孩子的天性和現(xiàn)狀，找到真正的原因所在，才是幫他打開閱讀之門的前提所在。
特別要分享的個(gè)人的一點(diǎn)深刻體會(huì)是，真正的閱讀是“大閱讀”。
閱讀從來不是一件獨(dú)立存在的愛好或者說習(xí)慣，閱讀是一種綜合能力養(yǎng)成的體現(xiàn)和反哺，一般具有良好閱讀習(xí)慣的孩子也會(huì)有較好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在這里，我特別建議各位平時(shí)多和孩子一起欣賞經(jīng)典電影、紀(jì)錄片，以及適合孩子觀看的優(yōu)秀劇目、演出和音樂會(huì)，多朗讀誦讀、多聽各種有聲讀物，多去博物館、去旅行（不是到此一游的旅游）。特別是一定要多去大自然！多參與生活和社會(huì)……避免讀成書呆子。平時(shí)讓孩子有真正屬于自己的自由支配的時(shí)間，能沉靜下來感受閑情逸致無用的有用之處。
這些看似與閱讀沒有直接關(guān)系，卻和閱讀密切相關(guān)，它們會(huì)融會(huì)貫通、互為促進(jìn)，對(duì)培養(yǎng)孩子閱讀方面的興趣和能力有很大的啟發(fā)作用。
舉個(gè)例子，比如我的孩子在看了哈利波特、魔戒、納尼亞傳奇這些電影后，她回家又會(huì)把已經(jīng)看過的書再拿出來看，在一次次地重復(fù)中，她的理解都會(huì)是不同的。
她欣賞過《堂吉訶德》、《仲夏夜之夢(mèng)》、老舍作品等話劇演出后，回家也會(huì)到書柜上找原著翻看。
她參觀了浙江美術(shù)館的“敦煌”展覽后，順藤摸瓜觀看了央視和日本NHK的紀(jì)錄片、翻了好幾本與敦煌有關(guān)的書，然后那一年直接跑去敦煌看莫高窟找藏經(jīng)洞……
這些都是另一種不同角度的閱讀，它們隨時(shí)隨地都可能對(duì)孩子的閱讀有所啟迪并加深理解。
還有一種方式，相信大部分家長(zhǎng)都有在做的，就是親子朗讀。在孩子幼年尚未具備自主閱讀能力時(shí)，爸爸媽媽讀給他聽是非常有效又美好的陪伴方式。
我是從孩子幾個(gè)月大的時(shí)候一直讀到四年級(jí)。四年級(jí)其實(shí)她還是想聽我讀的，只是后來覺得自己看書會(huì)更快，就不知什么時(shí)候慢慢停掉了。
最后，我想說的是，親子閱讀是促成家長(zhǎng)自我學(xué)習(xí)最好的機(jī)緣和動(dòng)力。
有時(shí)候我們覺得培養(yǎng)一個(gè)孩子真是不容易啊，當(dāng)下的教育大環(huán)境和我們這一代人小時(shí)候是完全不一樣了。但是有時(shí)候反過來想，孩子的成長(zhǎng)，就是被賦予父母角色后的、全新的我們的成長(zhǎng)。他們誕生到這個(gè)世界，并且慢慢長(zhǎng)大，就是給邁入中年時(shí)期的我們繼續(xù)學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。
這里也有一個(gè)切身體會(huì)與各位分享。我在孩子二年級(jí)的時(shí)候每天睡前給她讀《吳姐姐講歷史故事》。她會(huì)提很多問題，比如為什么古時(shí)候有那么多酷刑？為什么有太監(jiān)？太監(jiān)和宦官一樣嗎？什么是世襲？什么是篡位？……經(jīng)常問得我直冒汗。
我就必須加強(qiáng)自己的閱讀和學(xué)習(xí)，也正是那段時(shí)間我下定決心泛讀了諸子百家等，以及各種歷史等相關(guān)書籍。然后今年跟身邊的幾位家長(zhǎng)也剛剛組織了一個(gè)小古文讀書會(huì)，按家庭輪流主持。共讀的內(nèi)容由孩子們自己來選定，上課也以孩子為主，家長(zhǎng)認(rèn)真做好配合。氣氛很好，也促使家長(zhǎng)們不斷做好功課并反思教育方式。
總而言之，我個(gè)人對(duì)于孩子初期閱讀的主張，首先是要“悅”，就是愉悅的悅，喜悅的悅，過于有目的、有負(fù)擔(dān)的閱讀是很難有高質(zhì)量地堅(jiān)持下來的。
而作為家長(zhǎng)，我們只要身體力行、默默地做一個(gè)引水工程，讓閱讀的涓涓細(xì)流潤(rùn)物無聲、源源不斷地涌向孩子。當(dāng)有一天，閱讀對(duì)孩子來說，就象吃飯睡覺那么自然，也就是水到渠成的時(shí)刻了！
