向名師學(xué)習(xí)，不是為普通老師提升專業(yè)水平的良好方法，名師有很多種。有的擅長課題，有的精于著述，有的擁有爐火純青的課堂教學(xué)技藝，有的善于講學(xué)，可謂各擅所長。共同點是無一不具有過人之處，在由衷敬佩的同時，卻也常常陽之彌高，令平凡如我輩者望而生畏。曾有名師，以自己的高標(biāo)準(zhǔn)，對語文教師的素養(yǎng)作此定位，朗讀，要像播音員說話要像演講家，寫字要像書法家，與學(xué)生交流，要像心理學(xué)家，寫下水文，要像文學(xué)家，天哪，我們還怎么活？

韓興娥的出現(xiàn)，在很大程度上顛覆了我們對名師的習(xí)慣性認(rèn)知，接觸過韓興娥老師的人都會發(fā)現(xiàn)，這是一個看上去普通的，不能再普通的老師，出生平凡，學(xué)歷一般，相貌普通，不善言辭，近乎木訥，更沒有如珠妙語，有點固執(zhí)，甚至有時候還不太聽領(lǐng)導(dǎo)的話，所謂的教學(xué)基本功也很平常，成名前完全是一所普通學(xué)校的一名普通老師，各種評選評先評骨干，似乎也從來不積極參與，然而就是這樣一位名不見經(jīng)傳的草根教師，在幾乎沒有任何專家引領(lǐng)或包裝烘托的前提下，生生開辟出了一條無比寬廣的語文教改之路，以它的海量閱讀，掀起了一場語文教學(xué)改革的風(fēng)暴，影響迅速遍及全國，他的出現(xiàn)對于當(dāng)下的中國教育界有著不一般的意義，也為許許多多正陷于專業(yè)發(fā)展困境之中的普通教師，提供了一個不一樣的成長方式，打開了另一扇明亮的窗口，還是成功，讓我們?nèi)鐗舴叫眩瓉聿莞部梢源笥兴鶠椤?/p>

韓興娥為什么會成功？難道僅僅是因為他碰巧選對了某種方法，當(dāng)然不是這么簡單，我們還是應(yīng)該從韓興娥這個人本身找原因，我們可以從他身上學(xué)到些什么，我想至少可以找到，首先韓辛格有著非凡的勇氣，現(xiàn)在回頭看來似乎稀松平常，但在當(dāng)時剛剛開始實驗時，作為一名普通的小學(xué)教師，在一崗一本一統(tǒng)天下的大背景下，但絕大多數(shù)的語文教師還以為教材就等于語文課程的前提下，敢于向獨霸天下數(shù)十年的數(shù)十年的教材挑戰(zhàn)，無異于向以形成權(quán)威的傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式公開宣戰(zhàn)，這需要冒很大的風(fēng)險，是需要相當(dāng)大的勇氣的，為此韓老師曾引用道德經(jīng)上的這樣一段話。吾所以有大患者，為吾有身，及吾無身，吾有何患？正是這種舍身的勇氣，支撐著韓興娥，義無反顧的開始了自己的教改實驗，其實韓興娥是真正熱愛學(xué)生，想學(xué)生所想的老師，用他自己的話說，剛開始實驗的想法很簡單，為了應(yīng)付考試，死扣一本教材，日復(fù)一日的背抄默，加上大量的習(xí)題和試卷，搞得學(xué)生身心疲憊，痛苦不堪，老師也疲倦?yún)挓?，語文學(xué)習(xí)殊無趣味和幸福可言。教育金究竟是在培養(yǎng)人，還是在摧殘人？正因為有了這樣感同身受的痛切，所以下定決心，走上一條背叛的道路，哪管征途漫漫，風(fēng)雨坎坷，一切為了學(xué)生，在韓興娥的身上得到了最真切的體現(xiàn)。

在此，韓興娥有著令人敬佩的專注與執(zhí)著，韓興娥所走的路是一條沒有人走過的路，注定要披荊斬棘，逢山開路，遇水架橋，韓興娥的學(xué)歷并不高，盡管喜歡讀書，但涉獵并不廣，十年前也并未研究過多少關(guān)于閱讀的理論，許多帶著學(xué)生讀的書，自己也沒有讀過，一些古代經(jīng)典，自己也不太懂，閱讀，他寫的書我們可以知道，在實驗的過程中，為了更好的帶領(lǐng)學(xué)生們讀書，開心和自己狠，下苦功，閱讀了大量的文學(xué)與歷史作品，包括大量的古代經(jīng)典，以及相關(guān)的語言文字閱讀理論教育類書籍，厚積薄發(fā)，才使得他在海量閱讀教學(xué)的道路上越走越寬，游刃有余。為了取得家長的積極配合，她堅持做到每周給家長寫一封信，并通過郵箱與家長保持密切的聯(lián)系，隨時指導(dǎo)幫助家長進(jìn)入到孩子的閱讀生活中來，為了保證學(xué)生閱讀的及時鞏固，每天都要制作大量的ppt，用于課上，幫助學(xué)生背誦交流，為了讓孩子們讀到真正的好書，他利用休息時間四處奔波搜索，上窮碧落下黃泉，有時只為了尋找一本書的最佳版本，堅守不到，心無旁騖，數(shù)十年如一日，用心之真切，意念之執(zhí)著，其所以能成大業(yè)哉。

當(dāng)然，從他身上我們還可以讀到許多，比如他很真，公開課從來不是講，約，也絕不肯借班上課，有點天真，在班級人數(shù)超過60的前提下，還試圖建設(shè)自己夢想中的巴學(xué)園，他還很隨性，新華社記者來聽課采訪，依然可以一口氣午睡到兩點，一個體制內(nèi)少少見的，活的那么率真，那么自我，卻還那么瀟灑自如的老師，真是叫人羨慕和嫉妒，我們都懂得成功很難復(fù)制，但至少韓興娥是可以學(xué)的，他離我們很近，不是嗎？也許我們只是少了一點點，像他一樣對學(xué)生的熱愛，少了一點點，像他一樣打破束縛的勇氣，少了一點點，像他一樣的專注和執(zhí)著。

也許，我們不妨學(xué)著做一個韓興娥式的老師，因為我們很清醒的知道，我們其實都成不了于永正，也成不了魏書生。