? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文/伊俊延和

? ? ? ?閱讀，是一個(gè)憑借頭腦運(yùn)作，除了玩味讀物之中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來(lái)提升自我的過(guò)程。

? ? ? ? 閱讀的本質(zhì)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。是僅僅想要獲取資訊，還是想要學(xué)習(xí)，這是兩個(gè)過(guò)程。獲取資訊，可以知道“是什么”。而學(xué)習(xí)，知道what,where,who,when,how。換句話說(shuō)，就是知其然，知其所以然。而在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，還要分主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)。真正地學(xué)到才是主動(dòng)學(xué)習(xí)，不管是自我發(fā)現(xiàn)還是被指導(dǎo)的。

? ? ? ? ?從獲取咨詢到學(xué)習(xí)進(jìn)階，閱讀也分為看字到了解主要內(nèi)容，深刻消化和比較主題閱讀的過(guò)程。僅僅翻閱一本書，是認(rèn)字和翻書的過(guò)程，這個(gè)部分應(yīng)該叫做檢視。而在咀嚼與消化的過(guò)程當(dāng)中，我們最好要清楚我們?cè)跈z視之后要從這本書中學(xué)到什么，即我們的目的是什么。如果不清楚這個(gè)目標(biāo)，那么我們?yōu)槭裁匆喿x這本書？消磨時(shí)光么？

? ? ? ? ?閱讀一本書的方法，從檢視主題、目錄，了解書籍講述的主要內(nèi)容，到以不同速度去獲取主要咨詢，從分清主次到掌握文章的結(jié)構(gòu)，目的就是了解這本書主題是什么、說(shuō)了什么、有道理么、和自己的聯(lián)系是什么。

? ? ? ? ? ?閱讀一本書，我們最好能夠帶著問(wèn)題去閱讀。通常，閱讀幫助我們理清思路，找到我們前進(jìn)道路的思考障礙，然后搬開(kāi)他們。如果我們覺(jué)得生命當(dāng)中沒(méi)有疑問(wèn)，那么很可能我們也不會(huì)有進(jìn)步，甚至不會(huì)有環(huán)境的變化。沒(méi)有新的東西，我們提不出問(wèn)題，自然也找不到答案。沒(méi)有疑問(wèn)的時(shí)光，時(shí)間就是一年年更改的數(shù)字，而不是我們漸漸成長(zhǎng)留下腳印的歲月。當(dāng)然，消遣時(shí)光的選擇不在討論范圍內(nèi)。

? ? ? ? 閱讀需要我們接收作者的思想，并因?yàn)檫@個(gè)思想產(chǎn)生自己的思考，然后反饋到自己生活的具體世界，作為一個(gè)檢驗(yàn)我們個(gè)人的渠道和方法。閱讀是一個(gè)和作者對(duì)話的機(jī)會(huì)，作者在其領(lǐng)域大都比我們更加高桿。既然是對(duì)話，那么作者一定會(huì)傳遞他的觀點(diǎn)或看法，我們與之互動(dòng)，從而產(chǎn)生自己的思考。而我們?cè)谧髡哒f(shuō)完之后，如何反應(yīng)，將對(duì)整個(gè)對(duì)話產(chǎn)生非常重要的影響。在我們閱讀結(jié)束之后，我們?cè)趺此伎?，怎么行?dòng)，這就是作者給予我們的思想的力量。而我們?cè)趺磳⒆约航邮盏降男畔⒆龀鰧?shí)質(zhì)性的反饋，那是我們的轉(zhuǎn)化能量決定的。整體的接收到我們行動(dòng)的反饋，是我們閱讀整體質(zhì)量的衡量。

? ? ? ? ? ?閱讀，是門檻最低的高貴。這場(chǎng)對(duì)話，作者“說(shuō)話”這個(gè)步驟或許在很多年前已經(jīng)完成，而不同的讀者開(kāi)啟了不同的“對(duì)話場(chǎng)景”。那么這場(chǎng)閱讀的“逼格”到底有多高，就是由我們讀者自己決定的。你可以在吐魯番和梭羅暢談瓦爾登湖，可以在黃土高坡和蘇東坡高唱大江東去；可以回到橘子洲頭誦讀湘江北去；還可以在自己的炕頭聊聊紙牌屋，這都取決于你自己。不同的場(chǎng)景，也許我們能夠有不同的收獲。

? ? ? ? ?一千個(gè)人心目中有一千個(gè)哈姆雷特。作者說(shuō)了什么，早就注定。而你認(rèn)為作者說(shuō)了什么并作何反饋，你說(shuō)了算。