人和人最大的差距在于認(rèn)知的差距，估計(jì)大多數(shù)人都知道這個(gè)結(jié)論，但是真正理解得有多深其實(shí)也與每個(gè)人的現(xiàn)有認(rèn)知水平息息相關(guān)。

有人說溝通最大的障礙就在于認(rèn)知的差異，因?yàn)椴荒芡l，所以無法做到相互理解?？蓱z人必有可恨之處，雖然不應(yīng)該有階級(jí)差異對(duì)待，但是確實(shí)是一個(gè)人過去的認(rèn)知決定了他現(xiàn)在的狀態(tài)和呈現(xiàn)的樣子。（雖然這話聽起來不好聽，但細(xì)品確實(shí)如此）

關(guān)于自律，只是認(rèn)知階段不同，所以他認(rèn)為這就是他應(yīng)該做的一項(xiàng)日常，因?yàn)閺娜诵员旧韥碚f，誰都很難強(qiáng)迫自己每天堅(jiān)持做不愿意做的事情。那些天天健身、讀書的人，他們每天享受其中，就跟我們每天刷新聞、電視劇是一樣一樣的道理。

認(rèn)知大概分為這樣幾個(gè)階段：

1.碎片化信息收集階段，這個(gè)時(shí)候我們被海量的信息所包圍，根據(jù)我們的興趣不斷篩選部分知識(shí)信息，猶如抖音上的推送一樣，但這個(gè)時(shí)候你并沒有完全深入理解某一類別的知識(shí)，所以你的認(rèn)知更容易被他人所影響。

2.融會(huì)貫通，消化理解階段，當(dāng)你在某一方面積累了大量的碎片化信息以后，還需要你在實(shí)踐中不斷體會(huì)歸納消化，這個(gè)時(shí)候也許你會(huì)突然悟出一些共性，這就是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，而這個(gè)時(shí)候，恭喜你，你的認(rèn)知成功升級(jí)了

3.實(shí)際運(yùn)用操作階段，知識(shí)懂了并不代表就會(huì)操作了，所以實(shí)踐運(yùn)用是檢驗(yàn)提升認(rèn)知的唯一路徑，這個(gè)就是我之前提到的可進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段的時(shí)候了，這個(gè)時(shí)候至少有了一定的成功幾率，只有在不斷實(shí)踐操作中，知識(shí)體系才得到進(jìn)一步的鞏固和積累。這也是最難的一個(gè)階段。

4.重塑認(rèn)知體系，補(bǔ)充更多的碎片化信息，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)融匯理解并能實(shí)操了，那如何查漏補(bǔ)缺，如何強(qiáng)化，如何突破，都需要回到第一個(gè)階段，繼續(xù)補(bǔ)充碎片化信息的時(shí)候了，只是不再是漫步目的的涉獵了，而是有目的有針對(duì)性的往深度攻克。

所以只有不斷學(xué)習(xí)才能提升自我認(rèn)知。

如上面兩圖，當(dāng)你的高度未到達(dá)時(shí)，一團(tuán)漿糊，可一旦認(rèn)知升級(jí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)方向如此清晰。很多時(shí)候我們?cè)诘退嚼锩娌粩嘀貜?fù)，苦苦尋求出路，不得其解。然而你發(fā)現(xiàn)當(dāng)認(rèn)知水平提高以后，你發(fā)現(xiàn)原來出路如此明顯，所以我們有時(shí)會(huì)覺得為什么牛B的人解決問題感覺不費(fèi)力，原因在于此。

每個(gè)人的認(rèn)知與他的生長(zhǎng)環(huán)境息息相關(guān)，所有的經(jīng)歷見識(shí)都決定了此刻的認(rèn)知，所以也有人說父母的高度就是孩子的起點(diǎn)，這話越來越貼近現(xiàn)實(shí)了。說一說教育的問題，現(xiàn)在教育資源的高集中化，認(rèn)知水平不同的level，學(xué)到的內(nèi)容肯定不一樣。所以在教育這個(gè)問題上，很難很難有物美價(jià)廉一說。

最后不得不說一句，這里的所有文字僅代表我目前的認(rèn)知。也許它不完全對(duì)...