? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 日?，嵥椴攀亲约旱穆?/p>
? ? ? 我曾經(jīng)不止一次在文章中引用德國(guó)女作家德國(guó)女作家赫塔?米勒的話——“對(duì)世間一切事物報(bào)以虛無(wú)的態(tài)度其實(shí)是輕松的，真正的困難是如何勇敢地介入其中”。因?yàn)闊o(wú)論做老師，還是做媽媽，越是做得久，就越明白，所有的工作都?xì)w于日?，嵥榈墓芾砼c堅(jiān)持。
? ? ?拿我開學(xué)之初定的閱讀計(jì)劃來(lái)說，我準(zhǔn)備好了沈從文專題，但是到現(xiàn)在還沒有開始。為什么呢？因?yàn)槠谥锌荚嚽耙Y(jié)束必修一的課程，即使選講課文，其中一些部分還是沒有辦法省減的：比如第一單元的現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，不得不梳理一下，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌的發(fā)展和代表作家有了解和接觸，那么除去課本的作家作品，聞一多、顧城、海子，北島等人不能不講，講的時(shí)候又不能只給符合；比如《荊軻刺秦王》，又想講《刺客列傳》部分，關(guān)于荊軻刺秦的始末，其實(shí)還應(yīng)該更深入的討論“刺客”的形象；比如《鴻門宴》，又不能丟掉《項(xiàng)羽本紀(jì)》……每個(gè)單元，每篇課文，要衍生出來(lái)的內(nèi)容太多。
? ? ? 可是，即使是這樣的日常，沮喪也常常大于驚喜。分析《荊軻刺秦王》時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間和篇幅的原因，我把《刺客列傳》關(guān)于荊軻的部分全部搬到了PPT上，全班一張一張過。當(dāng)然，因?yàn)槲难晕牡拈喿x習(xí)慣，有的孩子讀不下去，只是課堂上，終歸還是要跟著讀。到了《項(xiàng)羽本紀(jì)》，篇幅長(zhǎng)，又吸取之前的教訓(xùn)，我開始分組閱讀。將《史記》這部分內(nèi)容劃分為八大塊，分給各組，再有組長(zhǎng)將任務(wù)分給組員。布置的作業(yè)是：通讀全文，精讀自己分到的任務(wù)，各組組長(zhǎng)組織討論項(xiàng)羽和其他人物形象，最后全班交流，由匯報(bào)和提問兩部分組成。給的準(zhǔn)備時(shí)間大概是三天。
? ? ?可惜的是，等到匯報(bào)的時(shí)候，我看到有許多孩子都是拿著百度好的內(nèi)容講的，我印發(fā)的講義都找不到了。
? ? ? 在高中教學(xué)，這樣的無(wú)力感經(jīng)常出現(xiàn)。這就是當(dāng)我真的去面對(duì)教學(xué)的日常管理時(shí)，我不得不面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的所有。一切教育理想和理想的教育，頃刻間會(huì)把我擊倒。然而，只要我想做點(diǎn)什么，就不得不再重新開始。
? ? ? ?教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理，哪個(gè)更重要？做老師的，沒有抱怨懷才不遇的資格。十幾年前，看老史，只看她的才華，后來(lái)讀她的書，才知道真正厲害的是怎么去一天天地面對(duì)學(xué)生的問題；現(xiàn)在跟老殷，經(jīng)常討論游戲教學(xué)與分組討論，困惑都是因?yàn)樵谧?，看楊贏老師的公眾號(hào)，光是課后談?wù)劧紝懙降?00了。他們都是我敬仰的老師。
? ? ? ?少談些道理，多做一些事。只能這樣。當(dāng)然，我也從來(lái)不覺得自己是救世主。救贖只能自己完成——包括做媽媽。
