今天聽(tīng)了彭彭的帶讀，非常慚愧，我就是那個(gè)典型的在整體時(shí)間里碎片化閱讀的亢奮型注意力讀者。曾經(jīng)還自詡為自己愛(ài)學(xué)習(xí)，原來(lái)這些真是非常低效能的。因此對(duì)于孩子的閱讀管理也便不言而喻了。

從小到大看得最多的便是教科書(shū)，去書(shū)店選擇最多的還是作文選?；蛟S因?yàn)檫@樣，我內(nèi)心深處真的沒(méi)有覺(jué)得閱讀有多重要，因?yàn)闆](méi)有博覽群書(shū)照樣語(yǔ)文還不錯(cuò)的假象讓我至今還迷失在知識(shí)不一定靠捧書(shū)才能獲得的認(rèn)知中。是的，在我腦子里是有一個(gè)刻板印象，用聽(tīng)或者間接獲得知識(shí)或碎片化習(xí)得而非直接用書(shū)去感受也是不錯(cuò)的選擇。

而今天的帶讀確實(shí)給了我致命的一擊，正如彭彭說(shuō)的，我現(xiàn)在打開(kāi)一篇長(zhǎng)的微信文章也會(huì)沒(méi)有耐心看完，哪怕是自己感興趣的話題和類型?；蛟S這才是長(zhǎng)期缺乏整體有效深入的閱讀帶給我的短板。

不怕錯(cuò)就怕坐，從今天開(kāi)始一起和孩子做一個(gè)發(fā)展型讀者。規(guī)劃從一個(gè)有感覺(jué)的閱讀角開(kāi)始吧～