《唐雎不辱使命》是《戰(zhàn)國策-魏策》的最后一篇，寫魏之后，附屬于魏國的安陵國君臣對強秦的最后一次抗?fàn)?。唐雎臨危受命，在秦庭不卑不亢，斗智斗勇，最終讓不可一世的秦王屈服，維護了安陵國的尊嚴(yán)。雖然從歷史上看這種外交勝利是短暫的有限的，但唐雎大義凜然的氣概和英勇無畏的精神卻永遠彪炳青史，令人感佩。

《戰(zhàn)國策》主要技術(shù)戰(zhàn)國時代謀臣測試游說各國或互相辯論時所提出的政治主張和斗爭策略，反映當(dāng)時各諸侯國各階級階層之間尖銳復(fù)雜的矛盾和斗爭，是研究先秦史的重要資料，從文學(xué)角度看，《戰(zhàn)國策》文思開闊寓意深刻，語言風(fēng)格辯麗恣肆，鋪張揚厲?！稇?zhàn)國策》為了展示人物個性，多用小說筆法，如細節(jié)描寫，肖像描寫，個性化的語言等，本文敘事把人物放在充滿矛盾緊張激烈的斗爭場面中來刻畫情節(jié)有開端有發(fā)展有高潮，人物個性鮮明，具備了后世小說的主要元素。就文體而言，這算是一篇微信小說，因此設(shè)定三個教學(xué)目標(biāo):

1.檢查預(yù)習(xí)，了解背景及《戰(zhàn)國策》。

2.表演課本劇，把我本文對話體的特征，理解人物語言形象化、個性化的特點。

3.品讀課文，結(jié)合課后練習(xí)二品析人物語言，做好批注。

教學(xué)過程:

1.檢查預(yù)習(xí)，分享知識

活動:自由分享預(yù)習(xí)成果

點撥:重點字詞讀音，《戰(zhàn)國策》，背景

2.初讀感知，了解大意

活動:自讀→聽讀→分角色讀→齊讀

要求:讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

思考:用一句話概括課文內(nèi)容。

3.譯讀課文，積累知識

活動:同桌互譯，答疑解惑。

要求:結(jié)合課下注釋，同桌互譯，勾畫出不懂詞句，小組內(nèi)部解決。

思考:用簡潔的語言概括故事情節(jié)，理清文章結(jié)構(gòu)層次。畫出斗爭建議結(jié)構(gòu)圖。

第1段:出使的原因:秦王以五十里之地易安陵

2-3段:出使的經(jīng)過:

(1)唐雎重申安陵君的嚴(yán)正立場，抵制秦王的欺詐。秦王(道貌岸然)→唐雎(沉著冷靜)

(2)天子之怒(恐嚇)→布衣之怒(震懾)

第4段:出使的結(jié)果:寫秦王色撓屈服，跪身道歉，側(cè)面襯托出唐雎在驚心動魄的外教斗爭中取得了勝利。

4.表演課本劇，分析人物形象

活動:分組表演課本劇

要求:必須用白話文對話，把握好人物心理，通過語言和動作神態(tài)在線歷史情景和矛盾沖突。

提示:注意掌握下列幾個句子的語氣，理解人物的性格。

(1)寡人欲以5五百里之地易安陵，安陵君其許寡人。(表現(xiàn)秦王盛氣凌人狡詐)

(2)安陵君不聽寡人，何也？(表現(xiàn)秦王無理責(zé)問)

(3)今吾以十倍之地請廣于君，而君逆寡人者輕寡人與？(表現(xiàn)秦王咄咄逼人)

(4)雖千里不敢易也，豈直5五百里哉！(表現(xiàn)唐雎不卑不亢，據(jù)理力爭)

(5)公亦嘗聞天子之怒乎？(表現(xiàn)秦王驕橫狂妄，不可一世)

(6)此庸夫之怒也，非士之怒也。(表現(xiàn)唐雎毫不示弱，據(jù)理反擊)

(7)與臣而將四矣。(表現(xiàn)唐雎的凜然正氣，不畏強暴)

(8)徒以有先生矣。(表現(xiàn)秦王的恐懼，前倨后恭)

思考1:秦王與唐雎在你心目中各自留下了什么印象？概括一下他們的性格特征，并在文章中找出相應(yīng)的依據(jù)。

秦王:欺軟怕硬，前倨后恭。

唐雎:不畏強暴，不辱使命。

思考2:唐雎用了什么樣的說話技巧？

(1)言之有節(jié)

(2)言之有據(jù)

(3)言之有力

(4)善于抓住對方的弱點，據(jù)理力爭。

4.品讀課文，探究寫法

活動:本文是如何刻畫人物形象的？請找到文中的對比之處，討論對比手法在本文的作用。

點撥:人物形象對比鮮明，相互襯托，將一場正義與非正義的較量真實而生動的展現(xiàn)出來。作者為了追求夸張強化的效果，多借助人物語言渲染氣勢，烘托氣氛，增強故事的現(xiàn)場感。極大地凸顯了人物性格。

5.課堂小結(jié)

唐雎是一個有膽有識的謀臣，他為了捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)而不畏強暴，敢于斗爭的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。