來回看了幾遍《孩子被老師“趕回家”》，我心戚戚然。孩子五歲和六歲的時(shí)候也曾經(jīng)面臨著這樣的近況。我很慶幸自己懵懵懂懂的，跌跌撞撞的走過了這位媽媽曾走過的路!當(dāng)我放下成見，把親情放在第一，人格放在第二，知識(shí)第三的時(shí)候。我學(xué)會(huì)了用自省的視覺來看待問題。

事故之前必有原因，原因之前必有苗頭，苗頭之前必有隱患。而這些隱患很多時(shí)候都是我們的疏忽，我們的暴躁，我們?nèi)狈δ托牡脑杏团惆椋覀儐渭兊囊源笕?，過來人的視角俯視孩子埋下的!

曾經(jīng)給兒子寫過一篇《愛的成長三——用耐心陪你強(qiáng)大》中自己寫過這么一段“我們?cè)谡劧紫聛砀⒆咏徽?，我們要放低的不僅僅是我們的身姿，更是我們的心態(tài)!蹲著用命令者的姿態(tài)，催促他的成長。蹲與不蹲又有什么區(qū)別？我們都知道拔苗助長的故事，我們猶知道一顆禾苗的長成都需要耐心，陪伴和時(shí)間的等待。為什么我們不能放慢時(shí)間的腳步，用孩子的節(jié)奏耐心的陪伴他們成長!他們跟不上我們的節(jié)奏，不應(yīng)該嗎？而我們都是從孩子長大，為什么不能耐心體會(huì)孩子的節(jié)奏？強(qiáng)迫不是治本的良藥，自身的自信才是加快節(jié)奏的核心動(dòng)力!”

被老師“趕回家”的背后，有著孩子多少的自卑和期望被肯定，被關(guān)注的渴望。很多問題孩子，之所以問題越來越多，讓我們覺得無可救藥。他們真的只是因?yàn)橄胍鸫蠹业恼J(rèn)同和關(guān)注。而我們用問題的視覺早已給他們貼上標(biāo)簽，讓他在同學(xué)，家人，老師的大環(huán)境被嫌棄，被放棄!我們用暴躁對(duì)我指責(zé)和威脅讓他們抗拒和恐懼，從而激起他們更大的問題!愛的教育，不僅僅是對(duì)孩子的教育，也是對(duì)我們的教育。

事故之前必有原因，原因之前必有苗頭，苗頭之前必有隱患。請(qǐng)用耐心和愛找到問題的根源。在受傷的傷口，讓我們不再撒鹽，用愛給孩子包扎出閃亮的人格。知識(shí)就會(huì)源源不斷的走來!放下成見，放過自己!