我從未見過(guò)愚蠢的孩子；

我見過(guò)有個(gè)孩子有時(shí)做的事

我不理解

或不按我的吩咐做事情；

但他不是愚蠢的孩子。

請(qǐng)你在說(shuō)他愚蠢之前，

想一想，他是個(gè)愚蠢的孩子，還是

他懂的事情與你不一樣?

以上是《非暴力溝通》中作者馬歇爾引用魯思·貝本梅爾的一段話，想必那些當(dāng)媽媽和爸爸或者老師的朋友們會(huì)特別有感觸吧。

《非暴力溝通》封面

平日里，我們習(xí)慣性地就把成人的思維強(qiáng)加在孩子身上，一旦他們所做的事情是我們所不能理解或不愿意贊同的，我們很容易就把負(fù)面標(biāo)簽，類似于愚蠢、調(diào)皮、不聽話之類的標(biāo)簽往他們身上扣上去，殊不知其實(shí)在他們的世界里，或許有很多事情，只是他們的看法跟我們的，不一樣而已。

《地球上的星星》劇照1

這讓我想起了很久以前看過(guò)的一部印度電影《地球上的星星》里那個(gè)八歲的小男孩伊桑，他正是大家眼中的“愚蠢”的孩子。同學(xué)們嘲笑他，老師們不待見他，連爸爸也打罵他，在大家眼中，伊桑品行差，調(diào)皮搗蛋，不乖不聽話。

慶幸的是他遇到了一個(gè)非常特別的美術(shù)老師，一點(diǎn)都不夸張，這個(gè)美術(shù)老師簡(jiǎn)直就是拯救伊桑的天使。美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)不是伊桑要搗蛋，因?yàn)樗莻€(gè)患有學(xué)習(xí)障礙的孩子，但盡管如此，伊桑的腦袋瓜里裝滿了新奇的東西，看似與我們這個(gè)世界格格不入，卻是一個(gè)想象力很豐富的孩子。

作為電影的角色，小男孩伊桑是幸運(yùn)的，他遇到了一個(gè)理解他幫助他的老師，電影最后也是喜劇收?qǐng)?。電影是二零零七年的，大概十年前，如今看?lái)依然還是很有意義的，順便說(shuō)一句，那位天使般的美術(shù)老師是由我們很熟悉的阿米爾·汗演的，顏值和演技都不需要擔(dān)心的。電影還有另外一個(gè)譯名《每一個(gè)孩子都是特別的》”，簡(jiǎn)單直接，主題鮮明。

《地球上的星星》

然而現(xiàn)實(shí)卻可能要?dú)埧岷芏?，自閉癥的孩子容易被認(rèn)為是冷漠、害羞、差勁，多動(dòng)癥的孩子容易被認(rèn)為是調(diào)皮搗蛋、不乖不聽話，他們有些人的童年甚至是在辱罵聲中長(zhǎng)大的。

其實(shí)，即使是正常的孩子，都會(huì)因?yàn)閷?duì)世界一無(wú)所知而產(chǎn)生各種各樣的想象或疑問(wèn)，他們的想象里有我們大人看不懂的東西，但他們并不是愚蠢，在成人的世界里有很多理所當(dāng)然的事情，其中有很多是大人們默認(rèn)正確卻不知所以然的事情，在小孩子的眼里自然會(huì)很多很多的疑問(wèn)“是什么？”“為什么？”

或許我們每個(gè)大人都應(yīng)該檢討，

在我們說(shuō)出愚蠢的孩子之前

請(qǐng)確認(rèn)

是他們愚蠢

還是，只是我們不懂？

其實(shí)每一個(gè)孩子都是地球上的星星

每一個(gè)孩子都有自己的一個(gè)小小世界

他們的世界里沒有

好和壞，對(duì)或錯(cuò)，利與弊，

只有他們的喜歡。

《地球上的星星》劇照2