妞兒學會騎自行車了，用了兩個下午，相比較來說，她這個速度是慢的，因為我知道有的孩子在家長的幫助下一兩個小時就學會了。

不同的是，妞兒練習的整個過程都是自己完成的，沒有任何人幫她，她獨自練習了兩個下午，第三次騎時，才能順利騎行。

當然，能自如騎行后，她自豪極了，拉著所有家人看她騎自行車。

雖然學的慢點，但我覺得很好，妞兒在沒有任何干擾的情況下，獨自體驗了學習從開始到完成的整個過程，伴隨這個過程她自己內心的所有感受，以及隨著練習的進行，她內心感受的變化。

其實我們學習某一門知識也好，學習某項技能也好，都會有一個共通的過程

拿學騎自行車來說，可以分為六個階段：

1，注意 ：她要先注意到別人騎自行車；

2，感興趣：注意之后，內心升起對騎自行車的興趣；

3，認知階段：形成自己的目標，就是我也想自如的騎自行車，并觀察和理解別 ? ? ? ? ? ? ?人是如何騎自行車；

4，分解階段：把整套騎自行車的動作分解為若干個簡單動作，逐一練習；

5，聯(lián)系定位階段：將各個動作聯(lián)系為整體，形成固定的程序式反應系統(tǒng)；

6，自動化階段：使整套動作嫻熟協(xié)調，形成身體自動化的反應；

經過完整的這六步，孩子肯定就可以自如騎行了。

溫尼科特在《媽媽的心靈課》中說：要通過允許你的寶寶獲得完整經歷，最終讓他有能力享受（或忍受）各種各樣的經歷，而不必總是心神不寧。

讓妞兒自己練習就是為了讓她能在不被干擾的情況下，獨自體驗這個完整的過程。在家長的幫助下雖然會學的快一點，但我覺得在妞兒現在的年紀還不必追求學習的快速，反而認識學習本身的過程更加重要。

而說到心神不寧，我最近見過幾個成績不太好的孩子，有初中的，有高中的，我能很明顯的感覺到這些孩子的心神不寧，很想好好學習，但又不知從何學起，對于學習的完整過程和具體步驟基本沒有概念。

所以看似坐在那里對著書，實則根本談不上效果與效率，花了時間花了精力，成績卻沒有提高，導致認為自己能力不行，更加的不自信，不自信后就更不知所措，形成了一個惡性循環(huán)。

即使僅限于知識和技能的教育，我覺得在最初也應是幫助孩子認識和掌握學習過程本身，而不是急著學習具體內容。

“磨刀不誤砍柴工”??這句成語在教育中同樣適用，學習這件事有它的步驟和策略，這些就是孩子們學習上的刀，而現實是很多家長其實對此也不了解，導致孩子們拿著鈍到不行的刀去砍柴，人累到不行還砍不了幾根。

我自己大學以前妥妥的學渣一枚，所以特別能了解那些成績差的孩子們的心情，不是不用功，不是不努力，實在是對學習本身根本不了解，更沒有成功的體驗，所以是既不知道路在何方，也不知道目標在何處。

妞兒今年七歲了，對于她學到了多少知識我一點都不著急，我更愿意她能在每一次學習中有時間和空間去好好體驗學習的過程，自己的內心感受，體驗每一次小小的成功帶給她的自信與滿足，這過程對孩子內心中生命力量的生長和累積至關重要。

當我看到妞兒自豪的給我展示她的車技的時候，她笑的那么自信快樂。

學習的過程都是相通的，妞兒獨自學會了騎自行車，她就能了解到，只是對一件事有興趣還不夠，還需要去觀察和理解別人是怎么做的；然后還要經過一個相對無聊的練習的過程，在這個過程中，她需要先練習，然后找出自己哪里有問題，再調整，反復多次后，她才能完成這一整套動作；再通過多次的練習，找到自己的節(jié)奏，使這一系列的動作成為自己身體自動化的反應。

當她再去學一樣樂器或者學某項運動的時候，她會知道只有渡過了練習的無聊期才能自如應用，而知道前面有什么的時候，就不容易被眼前的無聊嚇跑。

幼年時期是孩子建構作為人的基礎層面內容的時期，一個人也相當于一座建筑，最底層的那些才最關鍵，沒有夯實的地基無法蓋出高樓。

體驗學習的過程，體驗成功的快樂，孩子才能懂得學習，愿意學習，哪怕其中有無聊，有勞累，也不妨礙學習成為一件令人快樂和滿足的事。