慕云姑娘是班上一名很不錯的學(xué)生，善良真誠，沉穩(wěn)篤定。就如陌上蓬勃盛開的小花。被家長、老師寄予很高的期望。

可她在課堂上從不舉手回答問題，也不怎么愛大聲朗讀。和她研討學(xué)習(xí)上的問題時，也吞吞吐吐半天說不上話來。

這是典型的表達力差。覺察到這些的老師，上課時有意點名讓慕云姑娘來回答，并給予積極的鼓勵，取得慕云姑娘的信任后，老師建議慕云姑娘晨讀帶讀。

第一天雖說有點緊張，但看著臺下無數(shù)雙信任的眼睛，慕云姑娘捧著課本越讀越大聲，銀鈴般的聲音回蕩在上空。

“啊，原來慕云的聲音這樣好聽！”

“慕云的朗讀好有感情！”

聽到這些，慕云姑娘真是很高興，從此她就喜歡上了朗讀，人也比從前更愛說話了些。

這是一個典型的越表揚越優(yōu)秀案例。從這個案例中我們可以覺察到高品質(zhì)回應(yīng)，對個體心理沖擊的力量。它甚至可以為我們的夢想插上翅膀。

汪曾祺先生也發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象，他的經(jīng)典名篇《鑒賞家》用了許多的篇幅對這個心理作了深刻的描寫。

“全縣第一個大畫家是季匋民，第一個鑒賞家是葉三。

葉三只是從心里喜歡畫，他從不瞎評論。季匋民畫完了畫，釘在壁上，自己負(fù)手遠(yuǎn)看，有時會問葉三：

'好不好？'

'好！'

'好在哪里？'

葉三大都能一句話說出好在何處。

季匋民畫了一幅紫藤，問葉三。

葉三說：'紫藤里有風(fēng)。'

'唔！你怎么知道？'

'花是亂的。'

'對極了！'

季匋民提筆題了兩句詞：'深院悄無人，風(fēng)拂紫藤花亂。'

季匋民畫了一張小品——老鼠上燈臺。葉三說：'這是一只小老鼠。'

'何以見得？'

'老鼠把尾巴卷在燈臺柱上，它很頑皮。'

'對！'”

汪老筆下的葉三的確是一個懂得回應(yīng)的“鑒賞家”。

當(dāng)季匋民要作畫時，葉三便為他備好搜羅到的上檔水果，并為他磨墨、抻紙打下手；

當(dāng)季匋民問話時，葉三便專注傾聽，并在恰當(dāng)時候給予季先生最期望的回應(yīng)；

當(dāng)季先生畫到精彩處，他吸氣、驚呼，竭力控制自己抑制不住、出自肺腑的贊美……

種種良好的回應(yīng)，真摯的表達了對季匋民先生的欽佩、尊重以及對季先生所作的畫的熱愛。

卡耐基曾說：“要改變?nèi)硕挥|犯或引起反感，那么，請真心實意的回應(yīng)，稱贊他們最微小的進步、每一個進步。”

無疑，葉三做到了。葉三的回應(yīng)是高品質(zhì)的，正因為有葉三的真心呼應(yīng)，無限支持，季匋民先生才有了永不枯竭的創(chuàng)作靈感，一生作畫，好作品層出不窮，蜚聲中外。

反過來，季匋民等人對葉三的依賴，也間接認(rèn)可了葉三的眼光、格調(diào)、人品，這些方式不一的良好回應(yīng)，同樣也在鼓勵著葉三成為“和別的賣果子不一樣”的人。

從這個角度看，良好的回應(yīng)可以說是延伸了自我的概念，讓現(xiàn)實自我逐漸向理想自我趨近。

另外高品質(zhì)的回應(yīng)除了讓人感到被肯定、被支持、被稱贊之外，它還有一種糾偏的作用。

杏兒姑娘上課總是無精打采，原來她每天晚上都忍不住要看兩小時“抖音”再去睡覺。

其實她倒是給自己科學(xué)地設(shè)定了作息時間表的，但只要到了晚上她就會忍不住打開手機去刷“抖音”，她知道這樣不好，可是沒辦法啊，抖音上有那么多讓她開心的事，對杏兒姑娘來說“開心比一切都重要”。

杏兒姑娘樂此不疲地在愚蠢的堅持中越陷越深，卻從來沒有停下來思考過，這樣做究竟值不值，直到她精力被透支，上課總打瞌睡時，老師提醒她：“一個失控的自我是無法去實現(xiàn)理想的”。

老師的高品質(zhì)回應(yīng)，讓杏兒恍然大悟。

實現(xiàn)夢想的最好辦法是堅持智慧的堅持，才能讓意志力綻放出應(yīng)有的光芒。