主講人答疑摘錄
1、孩子已到故事期，可通過游戲方式彌補圖片期的缺憾，（1）讀完故事，玩猜猜看的游戲，形容一個角色后讓對方猜，形容可以從具體到抽象，先描述外表，隨著孩子能力的提升，再進展到描述角色個性、情節(jié)轉(zhuǎn)折和細節(jié)；（2）隨后把猜猜看的游戲推廣到生活中。
2、孩子已上小學，家長可以針對“文本理解能力”和“文本識讀能力”了解孩子狀況后補強。孩子對閱讀排斥，應先建立興趣，再提升能力，找孩子有興趣、故事性強的橋梁書籍，通過指讀、輪讀（先家長讀，過幾天一人讀一句，再過幾天一人讀一段，慢慢過渡到孩子自己讀）等小方法引導孩子閱讀興趣的提升，并進行分享或討論。
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了解孩子閱讀能力和表現(xiàn)發(fā)展劃分的四階段，家長科學且有技巧的引導并堅持，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣并享受美好的親子時光，最后目的是孩子有能力自主閱讀。
