? ? ? ? 志合越山海，聚力共前行。在這個橙黃橘綠秋風(fēng)送爽的時(shí)節(jié)，東明教育集團(tuán)以“團(tuán)結(jié)合力的隊(duì)伍建設(shè)，助推教科研能力提升”為主題的多校區(qū)聯(lián)合教研營訓(xùn)開營啦。
? ? ? ? 東明教育集團(tuán)掌舵人方海華校長進(jìn)行了開篇致辭。方校長指出本次營訓(xùn)旨在優(yōu)化集團(tuán)教育的師資結(jié)構(gòu)，提升學(xué)科帶頭人的研究熱情與研究專業(yè)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才結(jié)構(gòu)化提升。本著培養(yǎng)一個、帶動一批、輻射一片的原則，開啟“跨學(xué)科、跨學(xué)段、跨校區(qū)”的三跨研修模式，形成集團(tuán)合力，強(qiáng)大教師隊(duì)伍建設(shè)，為老師們提供心態(tài)、路徑、方法等全方位引領(lǐng)。用東明教育集團(tuán)搭建的縱橫交錯的研修平臺，拓寬老師們的視野，提高老師們的專業(yè)素養(yǎng)，提升老師們的教育情懷，實(shí)現(xiàn)有活力、有溫度、有故事的學(xué)校建設(shè)目標(biāo)。
? ? ? ? 方校長的慷慨致辭激起了老師們的學(xué)習(xí)熱情。在團(tuán)隊(duì)破冰游戲中，各學(xué)科設(shè)計(jì)了小組徽章，并通過接力繪畫的形式完了創(chuàng)作并進(jìn)行分享。在小組的分享中體現(xiàn)了老師們對學(xué)科的理解，對教育的情懷。
? ? ? ? 一場小小的游戲拉進(jìn)了彼此的距離。接下來由東明校區(qū)初中語文教研組代表劉麗娟老師和東明校區(qū)小學(xué)英語教研組代表?xiàng)瞰h老師交流匯報(bào)本組教研工作的開展情況，總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提出困難和困惑，描述未來愿景。兩位老師基于本學(xué)科對小學(xué)學(xué)段和初中學(xué)段的有效貫通發(fā)表了自己的看法，表達(dá)了美好的愿景，為下一步進(jìn)行深度聯(lián)合教研碰撞出了思維火花。同時(shí)引發(fā)了各校區(qū)、各學(xué)段、各學(xué)科老師們的深度思考。
? ? ? ? 短暫的熱身休息有助于思維的打開，各參與成員認(rèn)真傾聽，邊聽邊梳理出了自己的收獲和疑惑，并分小組制定聯(lián)合教研規(guī)劃。所有小組成員分工明確，全員參與，制作了各具學(xué)科特色的思維海報(bào)，使隱形思維顯性化，明確了小學(xué)學(xué)段與初中學(xué)段貫通教研的重要性，明確了跨學(xué)科共研共商的重要性，明確了各學(xué)科在習(xí)慣、知識、方法、能力等方面有效銜接的重要性。為下一次的深度教研提供了有效的方向引領(lǐng)。
? ? ? ? 熱烈的思維碰撞拉開了東明集團(tuán)知識教研的新開端、新路徑。各校區(qū)負(fù)責(zé)人針對此次活動，進(jìn)行了精彩的總結(jié)評價(jià)，并引領(lǐng)大家搭建平臺，融通路徑，引領(lǐng)發(fā)展。從教師專業(yè)發(fā)展到課堂質(zhì)量提升，再到問題驅(qū)動，倡導(dǎo)深度教研，主題性研究。
? ? ? ? 最后方校長對本次營訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言，對東明教育集團(tuán)的未來進(jìn)行了展望。我們不僅要帶動學(xué)生，更要帶動家長，促進(jìn)家庭教育的成長，打造學(xué)習(xí)性社區(qū)，真正做有溫度的教育。
? ? ? ? 教無涯，研無盡，研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考。東明集團(tuán)一定會引領(lǐng)老師們在專業(yè)化的道路上越走越遠(yuǎn)，教育之花會愈加燦爛。
