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? ? ? ? 花萼樓前雨露新，長(zhǎng)安城里太平人。
? ? ? ? 盛夏驕陽(yáng)似火，坐落于古都西安的陜師大雁塔校區(qū)里卻是一片清涼與寂靜，帶著渴求與仰慕漫步校園，一座座教學(xué)樓古樸典雅、鐘靈毓秀，這里的一石一墻、一草一木、一花一樹(shù)都映襯的恰到好處。廊下、亭子里，隨處可見(jiàn)師大學(xué)子們孜孜以求的身影，校園的一切，無(wú)不彰顯著濃厚的文化氣息、藝術(shù)氣息、時(shí)代氣息。
? ? ? ? 陜師大的培訓(xùn)廳里，一位位教育專家、語(yǔ)文大咖的報(bào)告正如火如荼的進(jìn)行著，關(guān)中大地上涌現(xiàn)出來(lái)的德才兼?zhèn)涞慕逃苁?，憑借他們深厚的底蘊(yùn)、奔放的熱情、執(zhí)著的追求，馳騁書(shū)海，在語(yǔ)文的天地里開(kāi)疆拓土。
? ? ? ? 每一天匆匆行走在陜師大的路上，一如一個(gè)虔誠(chéng)的信徒，一往無(wú)前的去朝圣心靈的麥加。一場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告，在心田里激起了無(wú)數(shù)的漣漪，心一下子變得沉靜恬淡、溫潤(rùn)如玉。
? ? ? ? 魏爭(zhēng)鳴老師的職業(yè)情懷是：真做教育，做真教育。最大限度開(kāi)發(fā)孩子的天賦，可以使千家萬(wàn)戶成為天才教室。當(dāng)我們面對(duì)生長(zhǎng)在智能時(shí)代的學(xué)生，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？值得我們每個(gè)老師深思，夢(mèng)想是動(dòng)力的源泉。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“人生因夢(mèng)想而偉大?！背晒Φ钠瘘c(diǎn)就是夢(mèng)想，在每個(gè)學(xué)生的心田里播種下夢(mèng)想的種子，深耕細(xì)作，假以時(shí)日，相信他們都會(huì)如花般燦爛的綻放。最本真的教育情懷卻具有最強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，能為孩子們插上實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的翅膀。
? ? ? ? 在高科技飛速發(fā)展的時(shí)代，科技的產(chǎn)物無(wú)處不在。教師的職業(yè)并不是不可替代的職業(yè)，教師暫時(shí)可能不會(huì)失業(yè)，但是不懂得信息技術(shù)的教師一定會(huì)失業(yè)。故步自封是很可怕的，作為教師，必須明白自己生活在什么時(shí)代，未來(lái)已經(jīng)到來(lái)，我們做好準(zhǔn)備了嗎？魏老師的報(bào)告，鞭辟入里，引人深思。
? ? ? ? 呂遠(yuǎn)教授的《做個(gè)有思想的中學(xué)語(yǔ)文老師》報(bào)告，精彩紛呈，豁然開(kāi)朗?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。作為語(yǔ)文教師，有時(shí)間了讀點(diǎn)書(shū)，有感受了寫(xiě)篇文，用行動(dòng)去感染每個(gè)學(xué)生。書(shū)讀的多了，頭腦自然就豐盈了。讀書(shū)可以提升自身的修養(yǎng)，當(dāng)一個(gè)教師自內(nèi)而外散發(fā)出的是濃濃的書(shū)卷氣時(shí)，課堂一定是妙語(yǔ)橫生，神采飛揚(yáng)。當(dāng)我們成為有思想的人時(shí)，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是詩(shī)意的、有趣的、生成的、互動(dòng)的、真實(shí)的，讓語(yǔ)文課堂像春天般一樣，姹紫嫣紅，百花齊放。
? ? ? ? 葛文雙教授的《新興信息技術(shù)教學(xué)與智慧學(xué)習(xí)》報(bào)告，有一種最直接的感受：守得云開(kāi)見(jiàn)月明。在線課堂不再是遙不可及的，信息技術(shù)融入課堂也勢(shì)在必行，從機(jī)器人教育到創(chuàng)客教育，從3D打印到學(xué)科空間思維整合，教育不再是單調(diào)化、傳統(tǒng)化，而是可視化、形象化。不是學(xué)生不想聽(tīng)我們泛泛的說(shuō)教，只是這樣的課堂太無(wú)趣，束縛了學(xué)生的思維，捆綁了他們的施展才能的雙手。
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? ? ? ? 每位專家的引領(lǐng)，如夏日的雨，拂去了心頭的燥熱與迷惘，站在這片厚重的土地上，歷史感與現(xiàn)代感并存，交織在一起的是對(duì)未來(lái)教育夢(mèng)想的展望。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。
? ? ? ? 回望來(lái)時(shí)的路，塵埃深處是無(wú)盡的繁花。
