最近買了好些書，好久沒這么買過書了，而且還認(rèn)真的去看了。當(dāng)我在ca群里曬出一本新書時(shí)，群里一個(gè)小伙伴問，奇怪了，怎么都看起書來了，我在看到那句話時(shí)，也做心里反問自己，為什么之前卻沒怎么看書呢？以前我總是下意識(shí)的給自己找個(gè)借口，我不喜歡看書，我看書看不下去！然而真正的原因是，我是安逸的過日子而為內(nèi)心尋找一個(gè)消極的借口。

昨天從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)定的《好好學(xué)習(xí)》到了，作者成甲是一位很年輕的小伙子，卻擁有了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，一開始，作者也是大量的閱讀，每年閱讀不少于100本書，同時(shí)還保持了每天兩小時(shí)的反思晨修習(xí)慣。后來作者感到困惑：感覺學(xué)了很多東西，看了很多書，好像當(dāng)時(shí)課上聽懂了，看懂了，可是課后也沒怎么用上，隔段時(shí)間就忘了。這就促使他尋找一種“怎么學(xué)習(xí)”的方法。

一、學(xué)習(xí)知識(shí)為了什么？

我們學(xué)習(xí)和努力無非三個(gè)目標(biāo)：1、解釋問題，2、解決問題，3、預(yù)測(cè)問題。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)就是：學(xué)習(xí)之后，你的行為或認(rèn)知是否發(fā)生了改變。

回顧自己過去一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，有個(gè)很明顯的變化就是認(rèn)知有改變了，行動(dòng)還沒跟上來。

二、什么是知識(shí)？

什么是知識(shí)？只有能夠改變你行動(dòng)的信息才是知識(shí)。你每天看那多書聽那么多音頻，如果行動(dòng)沒有發(fā)生改變，你看的和聽到的都只是些信息。

三、學(xué)到的知識(shí)如何管理？

知識(shí)管理就是：通過外部信息進(jìn)行加工，提高我們改變認(rèn)知或行動(dòng)的速度。

知識(shí)管理大概存在三個(gè)維度：一是數(shù)據(jù)管理的維度。比如怎么保存？怎么歸類？怎么搜索？怎么貼標(biāo)簽？等等。二是信息管理的維度。比如如何做讀書筆記？如何用思維導(dǎo)圖增強(qiáng)理解？學(xué)習(xí)精度和泛讀的區(qū)別、刻意練習(xí)等等。三是底層規(guī)律的維度。這是自己認(rèn)知深度:在大量知識(shí)積淀的基礎(chǔ)上，形成更宏觀和抽象的理解，在深層次上掌握普遍規(guī)律，從而將之前學(xué)到的繁雜的知識(shí)用一根線串起來，在具體知識(shí)之外找到新的答案，將有形化為無形，又將無形用于有形。

當(dāng)我們掌握底層規(guī)律并以此分析問題時(shí)，即使一個(gè)新手，也能瞬間超越眾多按部就班工作很久的“職業(yè)”專家。后來作者根據(jù)查理芒格的“普世智慧”提出了“臨界知識(shí)”這一概念：能夠更廣泛、更普遍地指導(dǎo)我們行動(dòng)的重要而基本的規(guī)律（經(jīng)過深度思考后發(fā)現(xiàn)的具有普遍指導(dǎo)意義的規(guī)律或定律），稱為“臨界知識(shí)”。這是套用了核物理學(xué)中一個(gè)名詞——臨界質(zhì)量。

四、如何獲得能改變我們行動(dòng)的知識(shí)？加深我的認(rèn)知深度。

在海量信息即時(shí)獲取的時(shí)代，我們拼什么？

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們獲取信息的渠道和內(nèi)容太多也太容易了，收藏了很多公眾號(hào)，訂閱了很多文章，反而讓人產(chǎn)生了知識(shí)焦慮。焦慮于自己的無知，也焦慮于自己為什么這么多美文看不完，看完了又焦慮于“看過了聽過了無數(shù)大道理，卻仍然過不好這一生”。

從認(rèn)知優(yōu)勢(shì)構(gòu)建角度看，我們知識(shí)積累分為三個(gè)階段：第一階段，拼的是知識(shí)數(shù)量，看的越多，擁有知識(shí)越多，懂得越多；第二階段拼的是知識(shí)獲取的速度，誰更快的速度獲得最新的知識(shí)，誰就擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；第三階段，是知識(shí)深度構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢(shì)，改變命運(yùn)的不再是知識(shí)數(shù)量這一維度，更重要的是認(rèn)知深度。

所以，知識(shí)管理的核心實(shí)際是通過管理知識(shí)提升我們的認(rèn)知深度，進(jìn)而改變我們的行為模式。