回南天多日，屋子里冷冰冰的。周末，天空難得大放晴天，太陽照進(jìn)陽臺(tái)暖洋洋的，兒子捧著書本，癱坐在陽臺(tái)的沙發(fā)上安靜地閱讀，只有偶爾書本翻頁的沙沙聲。
我剛想提醒他坐端正，看到他小臉浮起微微笑容，瞇起的眼角像一只慵懶的貓，忽然想起上次家長(zhǎng)會(huì)后向老師請(qǐng)教"孩子為什么越來越不愛閱讀了"時(shí)，語文老師說的：
"沒問題的，只要孩子愿意讀，不要打擾他，讓他怎么舒服就怎么來。"
若是從前，看到孩子這樣的坐姿，我定會(huì)忍不住嘮叨：
"坐起來！"
"坐端正！"
"不能躺著看書！"
"眼睛會(huì)壞的！"
相信很多父母跟我一樣，因?yàn)槲覀儼鸭m正孩子，讓他們變得越來越好當(dāng)成是為人父母的"使命"。
殊不知，這些善意的小提醒卻把孩子從享受中拖拽出來，頻頻打亂孩子的思路，打斷他們的專注力，打翻了他們的興趣。
暖暖的午后閱讀一本喜愛的書，是件多么愜意的事情。
但是，如果媽媽一直在耳邊嗡嗡的嘮叨，孩子哪里還能放松地享受閱讀的樂趣，恐怕只剩下滿心的煩躁了。
這件小事再次提醒我，要做個(gè)聰明的媽媽，不要總在小事情上消耗孩子，要學(xué)會(huì)抓大放小，讓他集中精力才是更重要的事情。
聰明的父母知道：善意的打擾，會(huì)擊散孩子的專注力
蒙特梭利博士在《發(fā)現(xiàn)兒童》第三章'自由與紀(jì)律'中提出，當(dāng)兒童自主選擇活動(dòng)時(shí)，會(huì)自然進(jìn)入深度專注狀態(tài)。她曾說：
"除非被邀請(qǐng)，否則永遠(yuǎn)不要打擾孩子。"
可為人父母的我們總在制造"善意"的干擾。
孩子正在書桌前認(rèn)真思考做作業(yè)時(shí)，突然一句"坐直"，或者突然被拍一下"說過多少遍了，寫作業(yè)要坐端正"，就像平靜的湖面突然投進(jìn)一顆小石子，那泛起的漣漪一層又一層，讓湖面很久才恢復(fù)如初。
頻繁的干擾會(huì)讓孩子形成條件反射式的分心。即使你沒有上前打擾他，但孩子只要聽見你的聲音，就會(huì)產(chǎn)生預(yù)期焦慮而難以專注。
而且，孩子被干擾刺激多了，會(huì)養(yǎng)成無法集中精力的習(xí)慣。比如上課聽不了幾分鐘就開始講話，搞小動(dòng)作；作業(yè)寫不了幾道題就開始發(fā)呆，玩筆。
所以在小事上放過孩子吧，你的好心提醒，正在打散孩子的專注力。
相比被打散的專注力，這些小事情對(duì)孩子的影響，沒有你想的那么糟糕。
在游樂場(chǎng)見過這樣的場(chǎng)景：當(dāng)媽媽不再催促"小心別摔跤"，原本戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的孩子，十分鐘后就能在攀爬架上收放自如。
聰明的父母知道：以愛為名的語言打壓，會(huì)讓孩子失去自信
兒童心理學(xué)家維果茨基說：
"語言是雕刻心靈的刻刀。"
父母日日在外奔波忙碌，成人的世界難免風(fēng)吹雨打。很多父母總?cè)滩蛔“淹饷娴娘L(fēng)雨，往家里引。想孩子好，卻以愛為名對(duì)孩子打壓：
"這道題講過多少遍還錯(cuò)？"
"衣服怎么這么臟，你是去上學(xué)還是去放牛？"
"連個(gè)碗都拿不穩(wěn)能有什么出息？"
每一件都是小事情，沒必要拿出刻刀在孩子的心口上比劃。
其實(shí)題目錯(cuò)了可以再講，衣服臟了能洗凈，碗碎了可收拾。
用這些小事情來消耗孩子的心力，讓孩子變得越來越不自信，得不償失。用這些傷人的話，來消磨父母和孩子間的親子情感，令親子關(guān)系惡化，不值得。
孩子總會(huì)長(zhǎng)大，我們父母不能總是咬住小事不放。
無意識(shí)地操控孩子，讓孩子小時(shí)候像木偶似的言聽計(jì)從。這樣的孩子長(zhǎng)大后變得自卑，唯唯諾諾地討好身邊的人。相信這不是父母想要的。
要知道，人生的容錯(cuò)率很大，不妨就讓孩子大膽去試錯(cuò)吧。
聰明的父母知道：適度的無序，是創(chuàng)造力的搖籃
兒子自從分床睡開始，每天我都會(huì)把他的床鋪疊好。記得有一天他從幼兒園回來，看到干凈的床，哇的一聲哭了。說他的恐龍堡沒有了，沒想到那一團(tuán)高聳的被子，竟然是他自建的恐龍堡。
沒想到在父母眼里混亂的床，在孩子眼里卻是不一樣的美好。
兒子小學(xué)的時(shí)候，某一天早上出門前，我看到他腳上穿著不一樣的襪子，提醒他"兒子，你襪子穿錯(cuò)了，換一個(gè)吧"。
"不，誰規(guī)定非得穿兩個(gè)一樣的？我就要這樣，你不覺得它們一個(gè)像熊，一個(gè)像依古比古嗎？"
我心里覺得好笑，卻沒再反對(duì)，只是偷偷觀察。那段時(shí)間，我時(shí)常擔(dān)心孩子的審美是不是有什么問題，直到他拿回來一張區(qū)里中小學(xué)生藝術(shù)作品比賽二等獎(jiǎng)，我才放下心來。
父母的精力不用消耗在疊被子和穿襪子這種小事上，如果媽媽不停糾正孩子反穿的襪子，反而會(huì)讓孩子以為自己犯了大錯(cuò)，從而造成認(rèn)知錯(cuò)亂。
心理學(xué)家榮格曾提出：
"兒童通過幻想構(gòu)建對(duì)世界的認(rèn)知，如同搭建腳手架般逐步成長(zhǎng)。"
適度的無序恰是創(chuàng)造力的培養(yǎng)皿。
養(yǎng)育不是精雕細(xì)刻的玉雕，而是守望種子破土的藝術(shù)。當(dāng)我們蹲下來平視孩子的眼睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)那些被我們的焦慮所放大的"問題"，不過是成長(zhǎng)路上細(xì)碎的星塵。孩子就像老舍先生筆下的花：
"有的喜陰，有的喜陽，別緊著施肥。"
或許真正的智慧，是學(xué)會(huì)在春日細(xì)雨里收起傘，讓孩子在泥濘中踩出自己的腳印。畢竟人生不是考場(chǎng)作文，容得下潦草的字跡，也經(jīng)得起橡皮反復(fù)擦拭的痕跡。當(dāng)父母松開攥得過緊的手，孩子才能豐盈自己的羽翼。
