? ? ? 下著蒙蒙細雨的清晨在這個炎炎夏日里顯得格外優(yōu)雅，空氣是那么清新，絲絲涼爽的風輕拂而過，讓人覺得一切都是那么賞心悅目。8月10日至12日，我們文峰路小學的語文老師來到實驗小學參加“2019年許昌市義務教育統(tǒng)編小學四、五、六年級語文教材培訓會”，心情格外激動，我們對這場培訓充滿期待。
12日上午，許昌市毓秀路小學的蘇書明老師為我們帶來的講座是：《統(tǒng)編小學語文六年級教科書編排思路與教學建議》
六年級教材概述
如何設定單元目標
蘇老師把教材細致的分為五個版塊來講解。
第一個板塊：文化奠基
? ? ? 這個板塊包括：
? ? ? 傳統(tǒng)文化 （古詩文、民風民俗、傳統(tǒng)藝術等）?
? ? ? 革命文化 （革命歲月、志向與心愿等）? ? ? 多元文化 （外國文學）
第二個版塊：思維發(fā)展
? ? ? 思維分為形象思維和邏輯思維。
蘇老師特別強調：形象思維和邏輯思維一定都要訓練到，不要顧此失彼。
? ? ? 指導學生寫想象作文時，是否合理不是評價的標準。我們老師要做的是：指導學生能自圓其說，邏輯自洽；幫學生種下想像的種子；幫學生表達清楚即可，千萬不要限制思維。
第三個版塊：閱讀進階
? ? ? 閱讀策略單元：不同年級的訓練點
培養(yǎng)學生要有文體意識。
例：小說教學
領悟表達方法。
第四個版塊：表達提升
其中強化表達方法有這些：
? ? ? ①寫具體②表達的豐富③修辭（排比、夸張）④標點的使用⑤開頭和結尾⑥擬題⑦基于寫作目的選擇寫作內容⑧基于寫作目的選擇表達方法⑨練寫說明文
第五個板塊：小初銜接
蘇老師的講座感覺很高大上（有以前我沒聽過的理論，比如形象思維和羅輯思維那部分）又很接地氣（有具體操作方法），而且每講一個點都會結合書上的例子來說，讓我很清晰的知道這些地方的編寫意圖，這些地方教學生時該注意什么。
下午，許昌市毓秀路小學的張曉凱老師為我們展示了《書戴嵩畫?！芬徽n。張老師從古詩詞積累背誦導入，抓住“書”字理解課題，樸實的課堂中落實了新課程理念，教學設計循序漸進，整節(jié)課讓人感覺輕松自然，學生又學有所得。
這節(jié)課大致分為三個環(huán)節(jié)：朗讀、理解、講故事，三個環(huán)節(jié)都是以學生自學互學為主，張老師只做適當點撥，課堂上學生是真正的主人。
? ? 朗讀環(huán)節(jié)：
? ? 1.老師先出示自學提示，學生自由練讀。
? ? 2.指名展示讀，學生之間正音評價，當學生間對字音有爭議時，老師出示字詞解釋幫助學生理解應該是哪個讀音。
? ? 3.“曝”的書寫也是讓學生教老師寫，學生提醒老師應該注意哪一筆怎么寫。
? ? 4.老師出示畫有停頓線的全文，讓學生自由讀、指名讀，師適時提醒學生停頓的地方氣息不斷。
理解環(huán)節(jié)：
? ? ? 古文讀好后，老師問學生以前學過哪些學習古文的方法，（這里關注到了學情，也引導學生注意學習方法的遷移運用。）
? ? ? 老師出示學習提示，小組合作學習，然后小組展示。這個小組展示可以說是整堂課的一個高潮，小組四位成員大大方方的展示完畢后，組長就直接問同學們有沒有什么不同意見或需要補充的，下面的同學也是各抒己見，大膽的發(fā)表自己的意見，整個課堂就是學生在交流，學生在溝通，老師就退在邊上靜靜地傾聽，這種狀態(tài)不正是我們理想中的課堂嗎？
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講故事環(huán)節(jié)：
? ? ? 古文大意理解了，老師引導學生提煉關鍵詞語，再根據關鍵詞語講一講這個故事，加入想象講故事，帶上表情和動作講故事。這些小環(huán)節(jié)都是一步一步加大難度，但學生都能一步一個臺階的走得很穩(wěn)，尤其是最后一個孩子上臺表演講，又讓這節(jié)課推向高潮，精彩至極。
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最后老師向學生推薦《東坡志林》這本書，結束這節(jié)課。
下午下半場，長葛市小學語文教研員代超鵬老師對張曉凱老師的課進行了點評。代老師風趣幽默，先肯定了張老師精彩的展示，又為我們指引了部編版教材文言文的教學之路，讓我們豁然開朗。
文言文教什么
文言文怎么教
下面是代老師分享給大家的資料
語文的學習定會影響一個人的一生，面對此次教材改編我們更是激動萬分，除了知識，它更注重對學生的長遠發(fā)展，它定會掀起學習語文的浪潮，語文與人生如影隨形，作為語文老師，我們定會不斷提升自己的專業(yè)水平和語文素養(yǎng)，為學生扣好學習語文和人生的第一?？圩印?/p>
