用了一周的碎片時(shí)間讀完了這本書，感觸頗深，雖說其中有著民族文化、地域差異等因素，而造成有些觀念上的矛盾，但本書作為一本孩子家庭教育的經(jīng)驗(yàn)之書，確實(shí)值得一讀，甚至個(gè)人認(rèn)為，即使將其視為一本教育工作者的案頭書也綽綽有余。我認(rèn)為，中國的教育缺乏的恰恰就是本書中一直強(qiáng)調(diào)的核心內(nèi)涵，這是觀念的問題。

本書中一直強(qiáng)調(diào)的一句話：“一個(gè)人的偉大與否，取決于他給予了別人多少幫助?！?/p>

無獨(dú)有偶，彼得·德魯克臨終前的一段話有著異曲同工的意義：“以我現(xiàn)在的年齡，已經(jīng)能體會到，光讓別人記得你的著作或理論還不夠，除非你能讓其他人的生命因你而有所不同，才算真的有所作為?！?/p>

葉圣陶說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

蔡元培說：德育實(shí)為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡，無益也。

看看吧，不同時(shí)空維度的不同的人，對教育、對人的價(jià)值的認(rèn)知是何其的相似。我們當(dāng)代教育也從五講四美三熱愛、德智體美全面發(fā)展的角度來強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)。只是可惜，我所看到的當(dāng)代教育，理論知識的教育、技巧的教育被普遍重視，而道德、做人、樹立正確的價(jià)值觀、人生觀的教育幾乎沒有。

是我們不希望孩子們成長為德智體美的健全的孩子嗎？是我們不希望孩子們從小就樹立正確的世界觀、人生觀嗎？還是我們與先進(jìn)教育的理念的距離越來越遠(yuǎn)？

或者，只是當(dāng)代的中國社會普遍沒有了基本的信仰？

或許如此。

但慶幸的是，我們還是有很多的有識之士，正在做一些有益的嘗試與努力，比如說讀書會、社會公益、分享社團(tuán)等。希望通過這些當(dāng)代教育先驅(qū)者的努力與奮斗，能夠帶動更多的人參與進(jìn)來，或者帶動教育主管部門做出一些有益的改革，能夠使我們的孩子們遠(yuǎn)離低級趣味，樹立正確的金錢觀、人生觀與世界觀。當(dāng)他們長大成人，能夠在物質(zhì)生活豐富的同時(shí)，精神生活也同樣豐富多彩！