馬云經(jīng)常用價(jià)值觀、愿景、使命感作為企業(yè)發(fā)展的上層建筑，將組織、人才、KPI作為下三路。推而廣之，無(wú)論做什么事情，有了這些，再加上強(qiáng)悍的執(zhí)行力，那離成功也就不遠(yuǎn)了。

我是一名高中化學(xué)教師，工作的個(gè)人價(jià)值和存在于學(xué)校的底氣主要原于所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。通常情況下，自我感覺(jué)課堂教學(xué)效果好，自己講的有條理、有深度、方法巧妙、學(xué)生反映好。再去聽(tīng)同行老師上課，對(duì)他們的公開(kāi)課總覺(jué)得不如自己的好。另外，作為班主任，總覺(jué)得自己班級(jí)的學(xué)生所有表現(xiàn)都優(yōu)于其他班的學(xué)生。

這種一廂情愿的評(píng)價(jià)往往會(huì)在短短的開(kāi)學(xué)之初就會(huì)打臉。往往在開(kāi)學(xué)后第一次月考時(shí)，班級(jí)總體成績(jī)明顯落后其他班級(jí)，自己教的化學(xué)成績(jī)也是一樣。隨之會(huì)有幾天的郁悶。班級(jí)氣氛似乎在這次考差后，由原來(lái)的青春洋溢馬上變成中年老成。不滿意自己，不滿意學(xué)生，學(xué)生有點(diǎn)小錯(cuò)，就借題發(fā)揮，開(kāi)始在班級(jí)各種抱怨。

在失敗情緒的陰影下，在班主任的抱怨下，學(xué)生的違規(guī)行為有些收斂。在接下來(lái)的考試中，成績(jī)又開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)好轉(zhuǎn)，在最后學(xué)期期末考試時(shí)又回到原來(lái)分班的名次也可能更好點(diǎn)，基本上又回到了原點(diǎn)。就像打麻將，開(kāi)始輸很多，后來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)贏回，打牌一晚上，正好夠本。

每次開(kāi)學(xué)也提醒自己要低調(diào)，不能浮躁，可是每個(gè)學(xué)期都會(huì)有這種情況發(fā)生。失敗再補(bǔ)回成了一個(gè)又一個(gè)學(xué)期的輪回。

這個(gè)過(guò)程以前總以為是思想上不成熟，或者是驕傲者的痛苦輪回。現(xiàn)在用價(jià)值觀、愿景、使命感能從更高的維度來(lái)來(lái)看待。一切教學(xué)上的不成熟，其實(shí)是缺乏這三個(gè)方面的外在表現(xiàn)。所以，建立教學(xué)的價(jià)值系統(tǒng)，讓教育有更高的追求，讓教育更有意義。

建構(gòu)個(gè)人的教育價(jià)值觀——讓學(xué)習(xí)更有趣

樂(lè)于學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。這是很多教育學(xué)者喊出的口號(hào)。但真是的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，卻是“生于憂患，死于安樂(lè)”的凝重的學(xué)習(xí)氛圍。課堂正襟危坐，不能相互討論，更不能說(shuō)笑，有問(wèn)題課后再說(shuō)。師生一節(jié)課都很累，都覺(jué)得感覺(jué)收獲了很多，而結(jié)果卻收效甚微。讓學(xué)習(xí)更有趣要做到三個(gè)方面：

一是教師的責(zé)任感和教學(xué)能力，能夠把死板的知識(shí)講的生動(dòng)有趣。學(xué)生被深?yuàn)W而又有趣的知識(shí)吸引，才是有趣學(xué)習(xí)的前提。

二是平等開(kāi)放的思想，課堂上教師是知識(shí)和能力的傳授者，學(xué)生是接收者。教師的輸出和學(xué)生接收之間存在不順暢時(shí)，首先要停下來(lái)看看出了什么問(wèn)題，及時(shí)修復(fù)好知識(shí)傳遞的通道。這種修復(fù)可以是換個(gè)思路講解，也可以找一個(gè)更恰當(dāng)?shù)谋扔?，更可以是讓學(xué)生自己發(fā)表意見(jiàn)。

三是幫助學(xué)生找到有效提升的學(xué)習(xí)資料。課本很基礎(chǔ)，但對(duì)提高成績(jī)作用甚微。一些“王后雄系列”的參考書(shū)很難、很偏。教師自主編制適合學(xué)生適用的資料很費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但確實(shí)是減負(fù)增效的好方法。

愿景——學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的分?jǐn)?shù)

老師和學(xué)生的心愿都是考個(gè)高分，上個(gè)好大學(xué)。其實(shí)學(xué)生對(duì)自己的預(yù)期都并不高，他們每次指定目標(biāo)只是提高幾分，進(jìn)步名次為一兩名。實(shí)際情況是這么低的目標(biāo)也只有不到1/4學(xué)生能達(dá)到。如果學(xué)生沒(méi)有公開(kāi)自己的目標(biāo)，也會(huì)有這樣的成績(jī)變動(dòng)。

原因在于學(xué)生害怕失敗，不敢做夢(mèng)。學(xué)校里其實(shí)很難容忍學(xué)生的犯錯(cuò)，特別是成績(jī)平平的學(xué)生。而如果教師不把眼睛盯在學(xué)生犯錯(cuò)上，而是發(fā)展上、學(xué)生的潛能發(fā)揮上，學(xué)生一定有更好的發(fā)展。

有長(zhǎng)期的愿景，有短期的目標(biāo)，鼓勵(lì)試錯(cuò)，鼓勵(lì)質(zhì)疑，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在不怕犯錯(cuò)的環(huán)境中，人們更容易平靜而專(zhuān)注的完成有難度的任務(wù)。要在考試排名中看到進(jìn)步、看到驚喜，看到希望，能夠促使學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)，有奔頭。

使命感——祖國(guó)要持續(xù)繁榮昌盛，要靠有文化的接班人

學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅僅是高分，好大學(xué)。還要有自己的歷史使命，為社會(huì)、為祖國(guó)持續(xù)強(qiáng)大努力學(xué)習(xí)。教師從內(nèi)心認(rèn)可教育事業(yè)的重要性，神圣感，就會(huì)把這種正確的理念傳遞給學(xué)生。與學(xué)生長(zhǎng)期的相處，共同學(xué)習(xí)中，就能逐步內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)的使命感。

一個(gè)有正確的價(jià)值觀、愿景、使命感的人，從事的行業(yè)，不僅是商業(yè)還是教育或其他，都不會(huì)感到前途茫然，而是對(duì)外界的干擾和誘惑保持一份冷靜和淡定，讓教育事業(yè)更加美好！